思维可视化图对发展孩子心智水平的强大作用 学前儿童发展心理学关于思维的思维导图

思维可视化就是支持孩子实现自我学习和自主探究的一种非常有效的学习策略，运用这种策略就可以帮助孩子在完成知识建构的过程中发展他的心智水平，即实现核心素养的发展。在运用思维可视化建构知识的过程中，必然要经过问本质、理关系、建结构、明策略等一系列思考过程，同时孩子也要经历好奇、冲突到顿悟、奖赏的心理体验过程。遵循好奇——冲突——顿悟——奖赏的心理规律去设计体验，从而激发孩子的学习兴趣和探究欲。

思维导图的思维含量表现在：建立各分支，首先要分门别类，明确大小，相互对立，完全穷尽——分类，上下级逻辑关系包含与被包含，证明与被证明、因与果、诠释与被诠释的关系，同层级有广义并列、不同事物的对比、同一事物的辩证以及逻辑顺序关系。其中的思维方法有：要从整体把握——综合；要分解出各个局部——分析；要找出共同的特点——概括；要提高对某些问题的理解层次——抽象；要在各要素中寻求规律——归纳；要在分类过程中认识相互关系——比较；要在构建学习内容的结构上思考——发现关系，从而建立知识的结构系统和解题的方法系统。

在画思维导图时，对开始的中心主题内涵的评价与定位的思维过程属于综合。想一想“紧靠中心主题，要有哪几个关键词呢”这一思维过程就是分析。写完所有关键词，再“对每个关键词进行评价与定位”，这一思维过程就转化为小综合。而“对关键词如何继续拆分”的思维过程就属于分析。对拆分后的各个部分重新概括，再“推敲关键词”又可以算作小综合。所以，分析与综合是同一思维过程中彼此相反而又紧密联系的过程，是相互依赖、互为条件的，在构建和解读思维导图时常交替进行而得到训练。此外，学科思维导图除了外观表现的图示方法和结构化思考、系统思维、逻辑思考、辩证思考等思维方式外，还蕴含追问意识和究竟精神。

学科思维导图的绘制过程，既是一个知识加工的过程，又是思维训练的过程。在这个过程中，知识点由隐到明，有零散到系统，形成清晰的知识网络，比死记硬背的效果要好得多。同时各种思维能力得到有效训练，从根本上提高孩子的学习力！体现了以学习力训练为主线的教学理念。而且，绘制出来的思维导图笔记还一目了然，成为最节省时间的资料。

俗话说：“磨刀不误砍柴工”，一上来就记，一上来埋头做题，生怕少记一遍，少做一道，这就是光知“砍柴”却不知“磨刀”的做法。

思维方式是决定一个人智力的关键。3~6岁学龄前儿童正处在思维飞速发展的关键期，思维导图能充分运用左右脑的机能，协助儿童在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启大脑的无限潜能。《思维导图全脑开发游戏》全8册，是一套学龄前儿童的思维导图入门书，一看就会的思维导图游戏书。从想象力、观察力、专注力、判断力、空间认知、记忆力、创造力、逻辑思维八个角度全面提升儿童的思维能力，开发大脑潜能。

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