孩子被桌子碰到，大人打桌子这种做法对不对？这种做法是不对的

文|大国说育儿（文章原创，版权归本作者所有，欢迎个人转发分享）

各位好，今天分享什么呢？先说一个现象就是，有的时候老人，或者爸爸妈妈看孩子的时候，孩子被桌子绊倒了，那么老人通常的一个做法是什么呢？孩子哭了，老人把孩子抱起来，别哭，没事儿没事儿。然后老人就抱着孩子开始打桌子，让你绊倒我孙子，你是坏人，你是坏人。

然后就说：孙子，你看我给你报仇了，我已经打桌子了，你别哭了。这个有没有效？从孩子不哭的角度来讲，很有效。因为我们就是这么过来的，只要一打桌子，反正就不生气了，但是这种现象对于孩子的心理影响是什么样的？

孩子会认为，这所有的事情都是桌子的错，我一点错误都没有，我不应该承担这样的责任。其实我们从理性来角度来讲，这个时候是谁的错？当然是孩子的错误。桌子是不能动的，它就在那里。而孩子走路的时候不小心绊倒的话，那我们下次可以注意，可以换一个方向，或者不从那个地方走，都可以把这个问题解决。但是老人，或者其他的长辈用的方法就是打桌子。那么给孩子造成的一个心理影响就是，这个事情是桌子的问题，不是我的问题，这个责任我不承担，孩子长大了就很难承担责任。

有人会说：老师，你说这个问题我们也常看，但是对孩子的影响真的有那么大吗？孩子不知道这个桌子不能动吗？不知道桌子是没有生命的吗？其实从两岁的孩子左右的时候，他是不知道桌子没有生命的什么意思。一岁半到两岁半之间，这样的孩子，他是以自我为中心的。

有个非常著名的实验叫做三山实验，什么意思？有三个座山，从不同角度看着画面是不一样的。a孩子坐在东面，b孩子坐在西面。那么给a孩子看照片，一个是东面照的的照片，一个是西面招来的照片，然后给他看。哪面是你看到的？东边那个小男孩一看，东边的照片是我看到。再给他西面看到那个照片，西面这个没见过。

然后说：那你推测一下对面那个孩子，他看到的是什么样的？他说：他看到的和我的是一样的。也是从这个著名的三山实验可以看到，这个时候孩子是以自我为中心的，他看到的画面就以为别人看到的也是自己的画面。所以说这个时期孩子是以自我为中心的，你要是打桌子，他肯定说就是桌子的错。

这个特点叫做“泛灵论”，他认为一切都有灵，一切都是有生命的。你会看到这样的小孩子，睡觉之前会拿一些被子，给他的小娃娃盖上，因为他觉得小娃娃冷。有些小男孩儿，会把自己的奥特曼也给盖上，或者把奥特曼举得高高的，说为什么把奥特曼举着高高的呢？他说：因为奥特曼如果举高高的话，他会害怕。如果他害怕，他就认为我是厉害的了，那么他就不敢再冒犯我了，所以这个时期孩子认为所有的东西都是有生命的。

而这个时候，如果孩子被桌子绊倒了，你打桌子，他就会认为是桌子错。因为桌子为什么不挪开？他还不知道桌子是没有生命，不会自己挪动的这个概念。那么我们了解了这个时期的孩子，他自我为中心，有“泛灵论”。那么理解这个事情，我们以后孩子被桌子绊倒了之后就不要打桌子了，就跟孩子说：为什么会这样啊？我们到底以后怎么解决？用这种填空题的开放性的问题去问，孩子说：我也不知道，我就是疼。然后我们填空题给孩子做，孩子可能想不到，这个开放性问题对孩子还是蛮难的。

总结：那我们就这种选择题说：那我们从左边绕过去，还是从右边绕过去。或者说我们走的时候可以绕远一点，能更好。给孩子做一些选择题，这样的话就把这个事情的责任还给了孩子。孩子会觉得，原来我可以怎么样做就可以安全通过这里？孩子就学会了一些解决问题的技能。还有一种重要的思想是，遇到困难我们想办法去解决这个思想，对于孩子日后的成长是非常之重要的。好了，说到这就结束了，咱们下期再见。

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