怎样培养聪明的孩子很有讲究

俗话说孩子三岁看大，孩子到3岁时，就已形成了长大之后一些基本性格的质素。0—3岁模式期教育就好比给建造高楼大厦奠基，基础的偏正、坚固与否直接关系建筑的质量和安全。0—3岁的婴幼儿与生俱来的语音识别能力、视觉识别能力、记忆力极强，导致他们此时大脑接受事物的方式极其特殊，他们会把感知到的事物的印象原封不动地作了一个“模式”印进了大脑之中。他们的大脑还处在一个白纸状态，无法像成人那样进行分析判断，因此，可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收能力。婴儿的这种模式识别的能力，远远超过大人们的想象。

三岁及三岁以前的这段婴幼儿时光是孩子养成一些良好的习惯的时间，孩子开始有独立的学习意识，会下意识的模仿大人说话，做事，这个阶段是小孩学习能力最强的时候，因为这个阶段的孩子会学习人生最重要的走路和说话，交流和沟通。 大人给予的意识和行为动作都会对孩子产生极大地影响。

3岁末，宝宝脑的重量为1000克，整个幼儿期脑容量只增长100克。但脑内的神经纤维迅速发展，在脑的各部分之间形成了复杂联系。神经纤维的髓鞘化继续进行，尤其运动神经锥体東纤维的髓鞘化过程进行更显著，为幼儿动作发展和心理发展提供了生理前提。

神经系统的抑制过程明显发展，但兴奋过程仍占优势，因此，幼儿易兴奋。幼儿期大脑皮层活动特别重要的特征，就是人类特有的第二信号系统开始发育，为儿童高级神经活动带来了新的特点。儿童借助于词的刺激，从而形成复杂的条件联系，这是儿童心理发展的重要基础。

培养宝宝的左右脑的开发，是养成聪明宝宝的重要前提。

一、首先培养宝宝的左脑开发要让宝宝语言能力及精细动作能力的提升，那么语言能力及精细动作的能力我们怎样去引导孩子呢？

（一）、语言能力：

（1）、培养阅读的爱好：经常对刚学会走路的宝宝讲话，帮助宝宝建立丰富的词汇库。在给宝宝穿衣服、做饭、带宝宝上商店时，要让宝宝忘掉婴儿用语，用常人和标准的词汇表达认识和感情，这样，宝宝能很快从所处的环境中了解词的真正含义。

有规律地大声朗读，是父母帮助宝宝培养阅读爱好的最重要方法。有规律地大声朗读，也能使亲子之情更加亲近和浓郁。

让宝宝积极参与阅读。教宝宝吟诵喜爱的诗歌或摇篮曲，宝宝听到自己的朗诵声，会受到鼓舞，从而使语言表达能力进一步提高。

让宝宝模仿父母阅读。如果宝宝看到父母经常阅读书籍，也会模仿。有规律地去图书馆。即使宝宝还不会读书，也要有规律地带上宝宝去图书馆，使宝宝幼小的心灵早早地留下概念:读书是生活的重要组成部分。

（2）、引进第二语言：此时不是“学”外语，而是通过些手段如听录音带，或一些短片、英文歌曲等，让宝宝产生第二语言的语感。这种语感的获得，与没有这种获得相比，在今后学习第二语言时，完全不在个档次。当然，不必等到3岁，这种第二语言的输人可以追溯到胎儿期。但此时的输人，则增加一些刻意让他注意的成分。

（3）、用“因为……所以”造句：当宝宝问妈妈“为什么”的时候，妈妈要用“因为所以……”这样的关联词给宝宝一个完整的答案，如宝宝问:“为什么要穿很厚的衣服?”“因为现在是冬天，天气很冷，所以要穿很厚的衣服，不然就会生病。”“为什么冬天天气很冷?”。。。。。。妈妈也可问宝宝一些问题，鼓励宝宝用“因为所以……”来完整地回答。

（4）、训练复合句：除了简单句以外，家长应有意让宝宝说一些带关联词的复合句。如：“如果今天不下雨，我们全家都到公园去玩”。“尽管我有缺点，但我一改正了，就是好宝宝。”这可是一次不小的进步!

（二）、精细动作能力

（1）、蜘蛛网游戏：在纸板上用打孔器打出许多小眼，引导宝宝把自己想象为一只会结网的小蜘蛛，在小眼中穿梭，编织有趣的图案，结出美丽的“蜘蛛网”。用彩色的毛线穿网效果最好，如果没有也可以用鞋带代替。还可以引导宝宝编出其他的图案，激发宝宝的想象力。

（2）、手指角力赛：让两个小宝宝各自伸出一根手指，与对方的一根手指相对，如拇指对拇指，然后互相用力，看谁的力气较大，能把别人的手指推到旁边去。如果家长和宝宝比赛，注意只要稍稍用力就可以了，能感受到小宝宝用力即可。

二、其次是宝宝右脑的开发包括适应能力、大动作能力及社交行为能力。

（一）、适应能力

（1）、培养宝宝的竞争意识：首先，我们应该让宝宝放松地介入宽争(包括比赛和学习)，不要奖励胜利、惩罚失败。如果宝宝获胜，我们应该祝贺宝宝而不是奖励，也不要马上提出新的目标。其次，就是做更多的练习，培养宝宝在竞争时的感觉。通过充足的准备，培养宝宝对竞争的渴望和兴奋;通过反复的练习，增强宝宝对压力的承受能力，以及意志的顽强、策略的灵活。根据宝宝的愿望，尽可能多地创造宝宝参与比赛的机会。如果条件不允许，也可借用其他形式。比如当宝宝做数学题时，我们就引导宝宝假想有一个和他水平差不多的同学，正在和他比赛，看谁能做得又快又好。再比如和宝宝一起从电视上观看宝宝喜欢的比赛，认真聆听解说员的分析，并一起讨论各个参赛者的个人特点和竟争状态。

（2）、强化宝宝的公德意识：爸爸妈妈要教育宝宝在公共场所不攀折花木，不乱涂乱画，不随地吐痰;要尊敬老人，严守纪律。对宝宝违反公德的行为要及时指正，让宝宝逐渐认识到，良好的社会行为是人格高尚的外在表现。

（3）、入园前的心理准备：在适当的年龄上幼儿园，是城市里每个小朋友必然要经历的事。所以，在宝宝还没有上幼儿园的时候，就应逐渐培养宝宝对幼儿园的兴趣和习惯，避免宝宝产生分离性焦虑

①、从小就让宝宝多与小朋友们接触，不要整天把宝宝关在家里，要让宝宝多找一些玩伴。和小朋友一起玩时，鼓励宝宝把自己的玩具拿出来给别人玩，培养宝宝合群和与他人友好相处的能力。这样的宝宝在集体的环境中会很受欢迎，使宝宝感到愉快，为适应幼儿园的环境、避免发生分离性焦虑症打下基础。

②、有意识地培养宝宝生活自理的习惯，如吃饭、穿衣、洗手、洗脸、大小便等，如果什么事情父母都包办，宝宝过分依赖父母，就不能很好地适应幼儿园的生活，产生紧张、恐惧和焦虑。

③、在去幼儿园之前，可以带上宝宝去幼儿园参观，熟悉幼儿园的环境，并且给宝宝讲一讲幼儿园的生活，让宝宝看看小朋友们是如何愉快地在那里做游戏、溜滑梯、唱儿歌等，让宝宝对幼儿园有好感而产生向往。

④、在家可以先练习与妈妈分开，让宝宝逐渐习惯妈妈离开后的感觉，比如有意识地让宝宝单独待一会儿，不要总有父母跟着宝宝。逐渐地，父母与宝宝分开的时间加长，次数增多，让宝宝习惯于没有父母在眼前也觉得很自然，不会焦虑，这样，在去幼儿园时就不会总有与妈妈分离的忧虑。

（二）、大动作能力

1、玩球：球在早期教育中是一种使用频率最高的玩具，3岁的宝宝完全可以接抛球、举手过肩抛向指定地点，将球踢向门”内，还有，看谁抛得高、投得远，总之，球是宝宝喜欢的东西，应充分利用。

2、训练宝宝用脚尖走路：妈妈在地上画一条“S”形曲线，让宝宝用脚尖在线上走，训练他的平衡能力。如果走得好，要及时鼓励，让他反复做这种练习。

3、练习跳：大人与宝宝相对站立，拉着宝宝的双手让宝宝向前面跳。待宝宝熟练后，再让宝宝独自跳远，并练习从最后一个台阶上跳下，能够独立站稳的动作。

（三）、社交能力

1、避免宝宝小气：小气的宝宝，表现为喜欢吃独食，自己的玩具不让别的小朋友玩等，时间长了，很难与小朋友们相处，在幼儿园及学校里，也很难结交到好朋友。父母们一般都希望自己的宝宝能够达大度，能够宽容别人。对于独生的宝宝来说，要避免宝宝小气，确实需要父母从点点小事做起，逐渐培养宝宝豁达的性格。

首先要让宝宝明白，家里好吃的东西并不是只有宝宝能吃，好玩的玩具人人都能玩。如果父母在宝宝面前只知道一切为了宝宝切都让给宝宝，会使宝宝错误地认为，父母让他都是应该的，到需要他让父母的时候，那就是违反常规了，宝宝自然不能接受。一开始，宝宝会把好吃的东西让给父母吃，父母不吃，时间长了，宝宝会认为这是正常的。一旦家里来了小客人，父母要求宝宝把好吃的东西让给小客人时，就比较困难。所以，宝宝小气，还是由于父母长期宠溺令宝宝养成的习惯。

宝宝小气，还表现出不能承受任何委屈，比如，和小明友们一起玩时，小朋友不小心踩了宝宝的鞋，宝宝马上翻脸:“把我的鞋踩脏了，我不和你玩”。这时候，父母应该用大度的态度来影响他，说:“没有关系，不必在乎！来，我给你擦一擦，继续和小朋友玩吧!”宝宝就会高高兴兴地继续和小朋友们玩去了。宝宝在外面受了小小的委屈，父母不要太在意，更不要领着宝宝去找小朋友算账，否则，宝宝这种小气会表现得越来越明显。

做宝宝的好榜样：宝宝的胸怀是不是豁达大度，受到父母的影响，父母的言行和处世态度，和宝宝有直接的关系。需要父母平时加强自身修养，在家里上敬老，下让小，夫妻之间也不斤斤计较，邻居家来借东西，热情地借给人家等，为宝宝做出榜样

2、教宝宝慷慨助人：父母们喜欢在宝宝很小的时候就教宝宝慷概大方，常常会让宝宝把手里的东西送给别人。有时候宝宝玩腻了手里的玩具，或者是吃饱了，会把手里的东西递出去，还有的情况是，宝宝被成年人逗玩习惯，知道没有人要自己的东西，也会递出食物去，假如真把这食物咬上一口，必定会惹得宝宝哇哇大哭不止，因为婴儿还不懂得与他人分享的道理。对于婴儿明的宝宝来说，父母没必要强迫宝宝把东西送给别人，也完全没有必要认为宝宝小气、自私，更不要因为宝宝小气，父母觉得没面子。

宝宝逐渐长大到了幼儿期，会和小朋友们一起玩之后，可以开始让宝宝理解与他人分享的乐趣，体会到互相交换的好处。在宝宝做出与他人分享的事情之后，要多鼓励，多赞扬，让宝宝感到自豪，体悟到新的乐趣，明白慷慨并不会让自己失去什么。

在这个年龄阶段上，应当鼓励宝宝多帮助他人，特别是值得同情的人。让宝宝乐于助人，也是教育宝宝慷慨大方的一种方法。父母经常带着宝宝帮助别人，参加社会公益事业活动，让宝宝学会关心他人。对弱者的关心，会激发宝宝乐于助人的愿望，使宝宝从小具备富于同情心和乐于助人的行为。