培养孩子的空间想象力，不能光靠想

空间想象能力是人类认识现实世界空间形式的必备能力，也是形成和发展创造力的源泉。儿童空间观念的形成，建立在对周围环境直接感知的基础上，是理解和把握空间与平面之间关系的过程。空间想象力和语言能力一样，都是可以通过后天培养的！那么，我们该如何培养孩子的空间想象力呢？首先，让我们来了解一下什么是空间想象力。

一、什么是空间想象能力

空间想象能力是人们对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力。人们思考出的具体形状、位置，与事实是否一致，则体现了空间想象能力的强弱。

0-3岁宝宝空间感的发育经历3个过程：

空间感初始阶段：0-1岁虽然宝宝并没有什么明确的空间概念，视力也不是很好，但他出生时就有听觉，循着妈妈的声音和他的本能寻找乳头就是他最初的空间概念的表现。等他会抬头、转头时，就会开始积极地寻找声源，这时就可以运用声音帮助宝宝建立方向感。

空间感建立阶段：1-2岁这一时期的宝宝能够熟练地爬，开始蹒跚学步，而且乐此不疲，对周围的任何事物都充满好奇。父母可以给宝宝创造一个安全的爬和学走的环境，多多鼓励宝宝爬和走，在宝宝摸索着爬和走的过程中，他对空间的意识将更加明确。

空间感发展阶段：2-3岁经过这一时期的发展，宝宝能够对物体的大小、形状、上下、 前后、左右、远近产生准确的空间概念，并能通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。这一时期，宝宝空间智能的发展主要分为两个方面，即理解空间和表述空间。

二、如何培养孩子空间想象能力

蒙台梭利教育法（蒙氏教育）认为，孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。凡物体的感性层次，都要让孩子从五官的接触，到心智的刺激，逐次地、确实地得到深刻的印象。所以，设计一个适合孩子的生长环境，以诱发他自我学习的乐趣，培养孩子的空间想象力。

01、重视大运动

在幼儿发展阶段，大运动是促进空间想象力发展的关键。很多人可能没想到，长大后方向感差、读地图能力差，跟小时候运动少是有关系的！

大运动本身对幼儿的促进是全方位的，可以说它是所有其他能力发展的基础。大运动迟缓有可能牵连数学、语言、精细动作和社会情绪发展的滞后，因此大家对孩子的大运动一定要重视。

就空间想象力的发展来说，孩子在儿童时期涉及的运动体验越丰富越好，攀爬、跳上窜下、钻洞、跑、扔球、倒着走等等，同时搭建不同设施，有助于孩子理解自己与物体之间的位置关系，比如钻到桌子下面，匍匐穿过隧道，爬到梯子上，从高处跳下来，从泳池边缘跳进水里，这些经验能增强大脑对空间关系的认知。各种设施为孩子提供了更多运动可能性，创建了更丰富的位置关系。

02、多有意识的输入方位词

在运动的同时，同样重要的一点是我们要不断向孩子输入与位置关系相对应的“方位词”，把孩子在做的动作，所涉及到的位置有意识地用语言描述出来。

“上面”、“下面”、“里面”、“外面”、“前面”、“后面”、“旁边”、“中间”从一出生就可以开始用语言熏陶，“左和右”可以从三岁引进。既是语言启蒙，也是数学启蒙。

每个孩子都喜欢玩的躲猫猫就是一个促进方向感的好机会，躲藏过程本身就是在探索身体与物品之间的位置关系，因此家长在玩的时候一定要抓住机会多用方位词“轰炸”宝宝的耳朵。

“宝宝真会躲呀，躲在被子下面，妈妈就找不到你啦。”

“哦，原来你躲在圣诞树后面，衣柜里面、桌子下面了啊！”

没想到一个躲猫猫游戏还能启蒙宝宝的数学能力？其实生活中处处充满了启蒙机会，每一个游戏都不是“白玩的”，都在对宝宝的大脑起着神奇的刺激作用。而如果我们能抓住这些机会，通过语言引导去有意识地强化这些已经存在的“刺激”，游戏的早教作用便能翻倍！

03、借力相应玩具和游戏

可以在平时的生活中帮助孩子认识从正面、从上面、从侧面等观察并描述见到物体或平面图形的形状，认识三角形、长方形、正方形、圆、椭圆、圆柱、圆锥等形体；空间观念的形成，只靠观察是不够的，家长在家还可以引导进行具体的操作活动。

比如，一到两岁的孩子越来越喜欢反复地往容器里装进装出东西，他们对堆高塔也热情有加。这些都表明孩子在探索自己与空间的关系，他们的大脑正在发展空间想象能力。三到四岁的孩子开始建造各种“空间”：给玩偶住的房子、玩具车的停车库、动物生活的农场...小小建筑师们不断地用惊人的创造让人为之震撼。

作为父母，我们要帮助孩子早早认识空间，建立敏锐的空间感，充分调动右脑的灵感和知觉，让孩子变得更富有创造性！