换老师不用怕，利用“皮格马利翁效应”，做好这几点孩子更优秀

换老师是孩子学习生涯中必然要经历的过程。比如：有的老师被调走了，有的老师退休了，有的老师生病了，有的老师休产假等等，还有孩子升学换老师再正常不过了。这些原因直接导致孩子的学习生活要被新的老师接管。

孩子上学，一旦换老师，家长和孩子都很难接受。其实，家长的种种担心也不无道理。不过，对于孩子换老师家长要摆正心态，理智看待，才能摆脱换老师带来的困扰，让孩子变得更优秀。

当家长得知孩子的老师换了，产生的第一个想法就是对孩子学习的影响，这也是普遍家长的真实反应。有这样的想法，也是情理之中的事。

电视剧《虎妈猫爸》中，演员赵微饰演的“虎妈”因为女儿换了位年轻的班主任，就到学校找梅主任，“虎妈”认为：小女孩儿当班主任，缺少教育教学经验，会影响到女儿的学习。

家长对孩子学习的重视程度，决定了家长不能容忍孩子学习过程中出现任何干扰因素。家长认为换老师无异于给孩子的学习成长带来巨大的影响。这时候，有些家长会失去理智，直接到学校找领导作闹。但事情已成定局，无法更改，到头来大家不欢而散。

1、孩子的心理和情绪受到影响

有些孩子在换老师后，心理和情绪上都受到波及。表现为情绪低落，沮丧，唉声叹气。有的甚至哭泣、伤感、作闹。

有的孩子因为换老师还出现了对新老师的恐惧、焦虑、不安，晚上休息不好，做噩梦，甚至有些孩子吃饭没有胃口，更严重的表现是不想去上学。

我邻居家的女儿微微，今年满6周岁，孩子的妈妈决定让孩子升入一年级学习。当孩子上学时，发现教自己的不是原来学前班的老师，她就又哭又闹，说什么也不进入班级，嘴里还念叨着：还让她原来的老师教。

可见，小孩子的情感更加丰富，有时能把自己真实的想法和情绪表露出来。所以，换老师对孩子的心理和情绪影响较大。

2、孩子对新老师不适应

因为人与人之间的个性差异是真实存在的，每位老师的知识水平，教学方法都不一样。性格的不同也决定着各自的教学风格。

孩子在心理上可能会出现对新老师的排斥，甚至于不喜欢，这就会直接影响到孩子上课注意力不集中，回答问题不积极，跟不上老师讲课的进度，听不清老师提出的问题，记不清老师布置的作业等等。

我自己读书的时候，就有过换老师的经历。我刚上初中的时候，由于农村学校老师严重不足，学校就从高中毕业生中招聘了一些临时代课老师，这些临时代课老师：一是没有经过专业培训，二是没有经验方法，三是不稳定，说不干就不干了。

我当年升入初一的第一个学期，英语老师就换了三次，数学老师换了两次。由于老师换的频繁，我就对新老师产生了不适应感，听课的效果受到很大的影响。

3、孩子的学习成绩出现波动

换老师后的反应，还有孩子每次考试后成绩的变化。有些孩子的成绩确实滑坡比较明显，当然，也有一些孩子的成绩不降反升。

家长往往在孩子换老师后，孩子成绩的高低变化作为对新老师教学能力的一种评估。

家长会通过换老师后，孩子的考试成绩和前任老师在职时孩子的成绩进行对比，当然，这种直接的比较没有科学依据的，如果通过孩子几次考试的成绩变化，再加上孩子考试成绩在班级中的排名变化，应该还是有迹可寻的。

我儿子刚上初三时，他们的物理老师换掉了。孩子初二时的物理老师讲课很风趣，同学们都非常喜欢，孩子的物理成绩一直都不错。

到初三后，学校给他们换了一位女老师教物理，这位女老师很严厉，天天板着脸，孩子对她有些畏惧。几次小考后，我儿子的物理成绩就出现了明显的下降。这也充分说明换老师会导致孩子的成绩波动。

孩子和陪伴自己成长学习的老师突然分开的时候，他们的内心深处会有很大的触动，即使学习成绩差，顽皮淘气、经常挨老师批评的孩子也会产生情感上共鸣。

1、原来老师的那份情感，深深印在孩子的脑海里

不同学段的孩子心理变化不同，承受的能力也不一样，但不变的是和老师建立起来的师生情。正是这种深厚的师生情谊，让他们一直沉浸在过去的美好中。

教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。——苏霍姆林斯基

孩子在小学读书的时间最长，这个阶段的孩子内心也是最脆弱的，他们往往适应性差，对老师的依赖性更强，老师对他们耳濡目染的影响早已根深蒂固。

他们习惯了老师说话的声音，甚至于老师的一个动作，一个眼神所要表达的内容，他们都能读得懂。

老师上课时抑扬顿挫的声调，举手投足间的一个微笑，这些都深深地印在孩子们的脑海里。

老师教学时风趣幽默诙谐的讲解，有时会逗得孩子们捧腹大笑，这些场景也会不时在孩子们脑海里浮现。

这些对原来老师的情感，并不会因换了老师而突然消失，这种情感也成了影响孩子接纳另一位新老师的阻力。

2、新老师的教学风格和教学方法不同，对学生有种陌生感

原来老师的教学风格在孩子们心目中已经形成了一种定式，让孩子们更觉得和谒可亲，易于接受。

新老师的教学刚开始时必然要给孩子们带来一种陌生感 。这种陌生也不仅仅存在于教学风格上，还存在于学生和老师之间的陌生。

新老师如果责任心强可以在接手班级之前做一下这个班级的功课，有心的老师提前就把班级所有孩子的名字记在了脑子里，这也是新老师更快拉近孩子心理距离的一种方法。

多数情况下，老师还是随着时间推移慢慢了解班级情况。有些孩子原来在上课时，老师提问比较多，自己也特别有成就感，而换新老师后，老师提问的格局发生了变化。那么，这样的孩子，难免会有失落感，学习的兴趣和热情自然就会受到影响。

这也就是说新老师对每个孩子的情况都不了解，不能有的放矢，会给很多孩子带来心理上的反差，从而对新老师进行抵触，学习成绩也随之下降。

新老师对班级每个孩子的性格特点是需要时间来了解掌握的。开始时新老师和孩子间缺少磨合，必然要经历一个过渡期。这个过渡期就可能导致一些孩子迷失学习方向，失去学习的动力。

做为家长既然改变不了孩子老师被换的命运，那就通过自己的努力帮助孩子接纳新老师，并尽快帮助孩子渡过适应期，让孩子回到最初的状态。

1、利用“皮格马利翁效应”，对孩子进行正确的心理暗示

你期待什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充满自信的期待，只要真的相信事情会顺利进行，事情一定会顺利进行，相反的说，如果你相信事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生，成功的人都会培养出充满自信的态度，相信好的事情会一定发生的。这也就是心理学上所说的皮格马利效应。

其实这就是在告诉家长，不能为不能改变的事情而心生抱怨，要积极乐观地去面对。有些家长在孩子面前总是说新老师这不行那不行，不如原来的老师。这样的不满情绪只会给孩子带来消极的心理暗示，让孩子不能接纳新老师，增加抵触的心理，对孩子的适应和过渡非常不利。

“皮格马利效应”强调的是：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。

应用到家庭教育当中，就是家长要积极去鼓励孩子，让孩子相信新老师更优秀，多给孩子找新老师的优点，树立新老师在孩子心目中的形象，只要孩子初心不改，尽快适应，一定会取得更加优异的成绩。家长这种积极的引导和暗示，不仅会让孩子增加对新老师的好感，还能让孩子对新老师充满信心。正所谓：亲其师方能信其道。

2、应用情绪ABC理论，调整好孩子的情绪

孩子经历了换师之后，情绪上必然也会受到影响，他们心情低落、不高兴也很正常，如何来调整孩子的情绪？家长不妨试试情绪ABC理论：

A是发生的事情，B是对这件事情你怎么看，C是这事情造成的结果。

通常情况下，我们会认为结果是由事情本身造成的，也就通过情绪ABC理论，看到从A直接到了C。事实上，如果对同一件事情看法不同，结果也会大不相同。那么，解决B的问题才是处理这件事的关键所在。

假如A是孩子成绩下降了，B是孩子因为换新老师受到了影响，那结果C就是孩子很闹心。如果B是孩子觉得自己对新老师抵触，没有认真听讲，那结果C就变成了孩子自责，如果能接纳新老师，认真听课，就不会这样。所以，今后会调整自己。

由此可见，同一件事情，因为B不同，最后的结果也不同，如果家长能改变孩子的想法，问题自然就不那么复杂了。

3、家长要和老师进行沟通，增进彼此之间的信任，加强老师对孩子的了解

不管是原来的老师，还是现在换的新老师，家长和老师之间的沟通是十分必要的。换新老师后，家长更应该第一时间和新老师取得联系，家长要明白，只有家庭教育和学校教育联手才能培养出更加优秀的孩子。

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”

为了表示对新老师的尊重，家长第一次可去单位找老师见面沟通。这样做，一是家长和老师之间相互认识一下，为以后电话联系增加印象，二是可以借此机会和新老师交谈，在言谈中加深对新老师的了解，三是可以通过这次交流把自己孩子的一些情况告之老师，为以后老师教育孩子能采用恰当的方法。避免老师和孩子之间产生矛盾。

作为新老师刚刚接手这样的班级。其实，老师也有很多困惑和苦恼，老师的压力也很大，作为老师而言，都不愿意中途接手班级。这种情况下如果家长能够主动和新老师取得联系和沟通，老师也会感谢家长的理解和支持，在今后的教育教学上会干劲十足，对班级的管理上更会得心应手。

称职的家长在孩子的学习成长过程中，都会做到处事不惊，能够客观的去分析问题解决问题。孩子的教育不是一朝一夕，而是要通过长期坚持不懈的努力，积极应对可能出现或发生的各种事情。这样，才能帮助孩子渡过危机，克服困难，取得更大的进步。

孩子在学习成长的道路上，也有喜、怒、哀、乐。那么，他们坚强而有力的后盾就是父母，只有父母给予他们强有力地支持和鼓励才能让他们迎难而上，坚定地向自己的梦想迈进。