当学校的教育满足不了我们的要求时，我们怎么办？

一位家长在孩子转学后，感慨道：

在湖北，我可以安安心心教导孩子学习，不急不躁，成绩也还行，孩子性格开朗自信。

可是到了这边，我看见的只有成绩，所有的孩子都被要求写正楷字，每天写作业都是如此，每一个孩子循规蹈矩得很，每个孩子脸上洋溢的不是自信和童真，是恭顺和小心翼翼。

写错几个钢笔字会被叫家长，某个线条没有画好也会被叫家长。诸如此类，我就成了那个每天都被留下来单独谈话的家长，像小学生一样接受再教育。

说实话，我内心里很反感这种教育方式，但是又不得不接受，因为没得选，只能逼着孩子去适应他们的环境。

今天，我发现孩子不对劲，早上不肯吃早餐，我觉得这种变态式的教育模式对他产生了不好的影响，问他想法什么都不说，我不知道原来对我无话不说的孩子才一个礼拜就变成了这样。我终于明白那些经历了几年的孩子为何表情麻木，恭顺又小心翼翼。

不知道其他家长是否感同身受？

其实，这类问题，以前未必没有。只不过，现在的许多孩子和家长觉醒了，更多地感受到问题并发出了质疑。

发现问题，其实是一种好现象。上一代的家长消息相对闭塞，思维也没有如此开放和活跃，很多是处于无知觉状态的。

这也是为什么现在的孩子不好教育、现在的家长也没有那么配合学校、现在的老师也不好当。

许多学校里，教育的成果是以成绩为主，而不是以人为本。

这是因为，成绩是显性的，可量化的，而以人为本的教育，效果是隐性的，看不见的，不可量化的。人的功利性，注定了人更加关注的是可看得见的东西。

这也是教育发展中的一个必经阶段。

很多家长感觉很无力，因为现在这个社会功利和竞争氛围都很浓厚的，就连学校也不例外。

这种情况下，家长们对孩子的教育应该何去何从呢？

一个普遍的问题是：许多家长曲解了学校的主要教育功能。

目前，学校的义务教育里，应试教育的功能还是占了主要地位的，这是大环境所致，家长和老师都无力改变的。

在孩子小的时候，更多接受的是家庭教育，其次是学校教育。再大一些，与社会连接多的，社会教育的比例渐渐增加。

当孩子出现“问题”时，如果只是把教育的责任推给学校，显然是不切合实际的。许多方面，仅凭学校之力是做不到的。

学校主要任务还是传授知识，老师们的传道、授业、解惑，更多的是针对学生的共性，面向的是全体学生，无法对每个孩子的个性发展做到面面俱到。

相对而言，家庭教育对孩子的人格和个性化发展的影响更加深远。因此，家长对孩子的影响，比学校更为重要。

许多家长在教育意识觉醒的同时，也会把更多的期待投向学校，对学校抱有更高的要求。这也是一种很自然的现象，但同时也表明了家长自身内在还是存在一种依赖性，才会有了一些界限不清的感觉与想法。

比如，上述这位家长对孩子新学校教育细节上的抱怨，就带有这样的痕迹。被叫家长很正常，关键在于叫家长后，家长的反应对孩子的影响。

我们可以想一些轻松的办法减少孩子的错别字，或让孩子线条画得更好，然后鼓励孩子，把这转化成积极的因素，这样对孩子也未尝不是一种好事。

如果家长因为自己的不适应，而抵触学校的教育方式，或不能接受现状把压力和不满转嫁给孩子，或寄希望于学校改变，会导致孩子更难适应学校。

常常听到一些家长抱怨学校里布置的作业太多或太少，抱怨某个老师的教学方式不适合自家的孩子。

这些心态很容易影响孩子对学校和老师的看法，如果家长一直有负面情绪，孩子必然会在潜意识中抵触或排斥学校教育，在学校里不好好听课，不遵守课堂和学校纪律，甚至逃学、厌学等。

懂得教育孩子的家长，知道抱怨无济于事，他们会自己创造积极因素和条件，让孩子更好地适应学校的要求和节奏。

他们分得清哪些是学校能做到的，哪些是家长能做到的，懂得以自己之长补学校之短。

但对孩子教育无力的家长，分不清家庭教育与学校教育的界限，也无法产生自己的教育思考，喜欢把教育问题归咎于学校。

总会听到家长这样说：

我也想让孩子减轻学习压力呀，可是学校的老师会不停逼你。在意成绩的往往是老师。

不是我们想焦虑呀！是学校的老师们不放过我们呀！我们家长稍微一放松，孩子们就更放松了，可老师们不干呀！如果老师不找家长了，我们还焦虑什么呀！

这些家长的心理水平还停留于不成熟的孩提时期，自己“被老师逼”，回头再来逼自家的孩子。

这不是教育，这是在传递压力，让孩子背上了学校与家长的双重压力。

当然我不是说学校是没有问题的。而是，在孩子的问题上，更多的是体现家长自身的教育问题。

因为，同一个学校、同一个班级，每个孩子面对的老师、课程和学习任务都是一样的，为什么有人学习好适应能力强，有人相对较表现较差呢？

家长所要做的不是抱怨和焦虑，而是看到不足后，想办法积极解决问题。

一、处理好自己的情绪和焦虑

家长产生焦虑也是正常的，但这种焦虑很容易传染给孩子，让孩子也焦虑不安，产生压力和内疚感。这会让孩子无法安心专注于学习，从而又加重了家长的焦虑。形成恶性循环。

只有处理好自己的情绪，才能化解孩子的压力，让孩子轻松愉快地学习成长。

二、分清学校与家庭教育的界限，积极承担起自己的职责

目前学校的主要任务依然是教学，而孩子的兴趣和个性化的培养，人格的塑造等，主要还是需要家长的用心。

比如孩子学习习惯和学习兴趣的培养，家长可以通过陪孩子游戏等寓教于乐方式引导孩子对学习产生兴趣，更重要的是在与孩子互动的过程中建立起良好的亲子关系，培养孩子自信、乐观、勇于探索和挑战自己等习惯。

其实，一个人格健全的孩子是爱学习的，厌学的孩子常常是在学习过程中得到错误的对待，对学习的体验不好而造成的。

三、如果家长自身没有精力或能力教育孩子，可以通过寻求外力的帮助。

比如找专家或专业的教育机构等。

但无论如何，更重要的是，家长自己也需要学习和成长，才能不固执于自己的成见，跳出自身的教育局限，才能避免成为孩子成长的阻力。

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