那个上课“葛优躺”的孩子变了，教育孩子要戳中他的痛点

【一】既保护孩子自尊心，又找到他心中的痛点所在

几个月前，一个面容忧郁的家长，带着一个长相英俊的青春期男孩子来找我。我说：“怎么没去学校？出了什么事儿？”孩子不好意思的低下了头。家长焦虑的说“学校老师让他在家反省呢”接着，近乎乞求的对我说：“老师，你有办法，辅导一下他吧！”

我转过头看了看孩子，请他们坐下。我与他们谈了起来，了解情况后才知道，这因为孩子不想听课，就躺卧在课桌下的椅子上，把两只脚放到课桌上睡觉。

我意识到，对孩子来说，这是一个严重的问题，不能采用说教的方式，否则适得其反，可以看出这个孩子的自尊心很强。我决定再次深聊一下，找到他心中的痛点所在。

我又问：“你为什么不想听课？班里的同学都不想听吗？” “多数在听，我见班长也用手撑着头，好像在睡觉。”

我接着问：“你是说班长也不想听吗？那我问一下，他的成绩怎么样？” “第1名。”

聊到这儿，我基本明白了孩子把班长当作学习的榜样，他认为班长不听课也跟着学。但我却不能直白的说出来，怕伤到孩子的自尊心。

想了会我又问：“班长不听课为什么他成绩还那么好？” 孩子没有直接回答，低下头好像在沉思。

过了一会儿他说：“一定是他努力学了，不然不会有这个结果。”我说：“分析得好！你想一下，他怎样努力，才有这个结果。”

孩子被引入了自己关心的问题，在我的引导下，认真分析出基本有三种可能：一，班长在听课；二，在家进行了自学；3，掌握了一定的学习方法。我把他这分析出来的3点写在纸上。

分析完，孩子盯着我们分析写出的内容，突然对我说：“原来他在课堂上的样子，是一种假象。” 他的神态，显出如梦初醒，恍然大悟的样子。我笑了，“你终于找到了现象的本质了。”

孩子的痛点戳到了，他好像很疼似的身体抖了一下。他仿佛突然明白了一件事情，就是原来一直都不知道，自己从来都没有去关注过崇拜的班长身上的优点，而是错把一种假象当作学习的榜样了。

我也更确定了一件事，就是一定要在保护孩子自尊心的基础上，带孩子一边分析一边慢慢地让他自己发现，决不能用粗暴的或武断的方式强加给他，使他在被动的情况下心灵受伤害。

【二】我们如何在保护孩子自尊心的前提下，找到他的痛点

我在育儿网看到一段提醒我们的话：“孩子的承受能力远不及成人，他们通常比成人更敏感，更脆弱，更经不起打击，自尊心受到伤害时反应更为极端。尤其是学习不够好的孩子，由于得到的关爱少，其自尊心更易受伤，甚至造成心里的阴影。”

所以面对学习较差的孩子，首先应想到的是尊重他们，保护孩子不受伤害，然后才是找到他们的痛点，在这种情况下，我想到才去迂回战的办法，先把孩子绷紧的心放松一下。

我略带点调侃的对这个孩子说，“哎，你看你们同样的年龄，同样的时间，并且，同样的老师，人家是第1名，你却因为榜样表现的假象，被蒙蔽，成了老师点名反省的人，你说怎么办呀？”

孩子不说话了，半天盯着桌子上的纸，若有所思。我看时机来了，赶紧进行因势利导吧，可是说教和劝戒都没有说服力，怎么办？想到他的学业中正有教他们怎么做得千古名言，正好也可以测试一下他的学习，孩子既然想跟我学习，一定不会反感和拒绝。

我拿出一本初中版的《文言文解霸》让他找韩愈说的“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”这句话让他照着解释说说。

然后又让他找出颜真卿的那句话：“黑发不知勤学早，白发方悔读书晚。”也照着说说意思。就这两句话他读了一下，给我讲讲诗句的意思。

在书上解释的引领下，这个孩子很快就讲出来了这两句话的意思。讲完他又给我找了两条，一条是汉乐府的常新哥，少壮不努力，老大徒伤悲，还有陈寿的那句，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

我看这个孩子进入了一种学习状态，他告诉我，这些诗句他都学过，以前不去背它，也不去理解他。现在读起来，自己好像知道该怎么做了。我知道，这个孩子知道干什么了，不过我还得让他明确目标。

最后，在我的授意下，定出了具体的方案，就语文这一块：第1步，先进行阅读，做试题；第2步，文言文学习以课下自学为主，第3步，写作练习，所有的课，每周两次辅导，每次两小时，作业随即执行。

当孩子有了动机，再指导孩子作出具体的行动步骤，这个事情就好办了，因为他明白了，学习是他自己的事，没人能替他承担责任，他自己做好决定，有了行动，才会有成果。

特莱斯说过一句话：人生最困难的事。就是认识自己。罗曼罗兰也说，“人最可怕的敌人，就是没有坚强的信念，因为信念是鸟，他在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌”。—泰戈尔

这个孩子临走的时候，站在我面前，望着我的眼睛，静静的说，老师，我现在特别想学习好语文，请您帮助我，我高兴的点点头把手握成拳，表示那咱们一起加油吧，孩子和家长快乐的走了。

从那以后，我们成了一对师生好友，每周两次在一起，探讨，学习。他再也没有出现过葛优躺，听课、学习发生了很大的变化，上课开始注意听讲了。前一段参加了年级的，重要考试，他成绩一下提高到了85分，孩子的自信心一下起来了，我们俩都充满了希望，看到了光明的前景。

美国教育家珍妮爱里说：孩子身上存在着缺点并不可怕，可怕的是，作为孩子人生领路人的父母、老师，正确的教育观念和教育方法。孩子是我们的教育对象，在尊重的前提下，戳一戳他们的痛点，让孩子经受考验，使他终身受益。

【三】教育孩子应当刺中他的痛处，关键是后续解决问题

对这样的孩子要特别注意保护他的自尊，不要斥责和讽刺他们，更重要的要帮助他们一层层拨去，罩在他们心头的迷雾，让他认清真相，了解自己。只有了解了自己的现状和需求，他才能很快的行动起来。怎么帮助他们呢？具体的方法有三条：

1，不给孩子提建议。

我们在听别人建议的时候，是不是心里不舒服，会有强制和压抑感？同样，孩子们也会有这样的感受，我们不给他建议的意思是，让他不要抱有依赖感，因为依赖的东西，他不会珍惜和加倍付出。

再者，不给建议，也是让他清楚，这是你的事，你自己必须做一个选择和决定，我们没有责任，包办你的行动和思想。

2，带着他分析情况，让他看清问题的实质

任何事情，都有因果关系，我们要根据孩子的现状，引着他一步一步的去分析，直到他看清问题存在的那一面，事情就好办了。每个人的成长，都是在前进，出错，改错中进行的，谁也不是天生的胜利者，关键是分析问题，发现问题，然后改正不足。

3，刺中他的痛处，他会加倍弹起

每个人都有心中的痛处，孩子的痛处，多与“自尊”连在一起，抓住这一点，与他交流时探查他心中的秘密，抓住和他联系紧密的事物，和能影响他自尊心的那根长出来的刺。

他觉得痛了，才能刺激他的自动性和自主意识，有句话叫“浪子回头金不换”，孩子虽然不能算浪子，但本质是一样的，只有刺中痛处，人才会有反应，并给出很快的调整，这本来就是事物的本来真相。

光明不是一下显现的，我们要耐心的等待，黑暗过去，必然是黎明的到来。教育的本质是教书育人，教和育是由爱来滋养的。孩子开始转变了，我们的任务就是一个：珍惜，鼓励和呵护

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