教宝宝学说话的正确方式，你掌握了几个？小心不要踩到坑里

在大家的印象里，孩子学会说话好像是自然而然的事情，但是，教育的方法如果不恰当的话，也有可能会让孩子不想说话、说不好话。

我曾经在教孩子说话的时候犯过一些错，踩过一些坑，导致孩子学说话的过程很不顺利，直到两岁多他才肯开口学说话。

大约在孩子一岁左右我们开始教他说话，最初一切都很顺利，没多久他就会说“爸爸”。我先生很开心，不管孩子要什么东西，他都让孩子先叫“爸爸”才给他。

后来，当我们再教孩子说其他词语的时候问题就来了，不管我们教什么他都只会说“爸爸”，我们纠正孩子说：“不对，这个是杯子。”“不对，那个是苹果。”

渐渐的孩子不愿意再开口，连“爸爸”都不肯说了。我们非常着急，但也只能耐着性子继续教他，他能听懂我们说的每一句话，可是不知道为什么就是不肯说也不肯学。

直到2岁多他还是老样子，我们只好带他到妇幼医院做检查。医生先给他做了智力测试，告诉我们孩子的智商没问题，比同年龄的孩子还聪明一些，然后建议给他报一个教孩子说话的课程。

接下来的一个月我每天送孩子去医院接受专家一对一的治疗，期待上完课孩子就愿意开口说话。然而一个月后孩子还是不愿意张口，奇迹并没有发生。医生安慰我说不要太着急，平时在家要多引导、多鼓励孩子。

虽然有些失望，但是我能感觉到孩子有些地方不一样了，他有几次露出一副欲言又止的表情，于是我开始尝试教孩子简单的词语，只要他愿意发出声音，不管说得对不对我都鼓励他：“你说得真好”、“对，你真棒”，听到我的夸奖孩子露出笑容，慢慢的愿意模仿我的声音和口型学说话。

一个星期后孩子能发出单音字，两星期后他能用一个词表达他的想法，后来他学会说四五个字，差不多两个月后他和普通的孩子一样，能说出完整的句子，完全看不出不久之前他还不会说话。

我总结了自己在教育过程中的一些经验，希望对大家有帮助：

综艺节目《爸爸回来了》中，年仅八岁的威廉与爸爸王中磊逛花鸟市场时，帮一个不会说中文的外国人当翻译，并用流利的英语与其聊了近20分钟，话题从足球到生物学，让观众们都惊呆了。

还有郭晶晶的孩子，据说从一岁就开始上课，她平时和孩子相处时，也会用普通话、粤语、英语和孩子交流。

这些明星的孩子为什么这么小就能说好几门语言？因为他们有很好的语言环境，从小学习并且在日常生活中经常使用，这使得他们不但能说好中文，还能说流利的外语。

美国语言学家克拉申曾提出“语言习得”理论。他认为人们掌握一种语言有两种方式：一种是习得，另一种是学得。

所谓“习得”是指学习者通过与外界的交流实践，无意识地吸收并在无意识的情况下正确地使用该语言。也就是我们在儿童时期学习母语的过程。

在纪录片《北鼻的异想世界》中做过这样一个实验：测试对象Percy是一个21个月大的幼儿，研究人员提供了一个词汇追踪装置，可以记录下他听到的和说过的所有单词。

实验的第一天，妈妈对Percy说13000个单词，而Percy说了2500个单词。

实验的第二天研究人员要求妈妈多和孩子说话。妈妈从13000个单词增加到了13700个单词（增长了5%），而Percy从2500个单词增加到2800个单词（增长了13%）。最重要的是对话交流增加了38%。

对话对儿童语言的发展非常重要。从婴儿时期开始，家长有意识的对孩子说话、讲故事、给孩子听歌，都会刺激婴儿的大脑，促进认知能力的发展。

最近一项来自斯坦福大学的研究证实，我们早期听到的语言越多，后期积累的词汇量就越大。

卢梭指出：“对一个人的教育，在他一生下来就开始了。他虽然还不会说，不会听，但已经在学习了，经验先于教学。”

家长抓住语言敏感期有意识地对孩子进行教育，对他们学说话甚至掌握外语有很大的帮助。

绿线代表喜欢说话的孩子第二年增长的词汇量，橘线代表普通孩子，蓝线代表说话较晚的孩子

对于敏感的孩子来说，父母的否定是巨大的打击，会让他失去自信，变得不敢说话。

就像前面说的，我们教孩子说“杯子”，孩子却说成“爸爸”，我们说“不对”，其实是想告诉孩子：你说得不对，这个不是“爸爸”，这个东西是“杯子”。

但是孩子太小，他理解成是自己做得不对，被批评了。

有些话在大人看来可能很平常，我们都明白对事不对人，可是孩子不懂，他可能会觉得是自己太笨了没做好，容易产生挫折感。

美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯说，孩子们需要鼓励，就像植物需要水。鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。

美国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，他来到一所小学，从一至六年级随机选了3个班，声称要对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。

并以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他说谎了，因为名单上的学生是随机挑选出来的。

8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了，名单上的学生每个人的成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。

罗森塔尔认为，这是因为谎言对教师产生了暗示，使得教师对名单上的学生抱有更高期望，而且无意中将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

这就是著名的罗森塔尔效应，也称为“人际期望效应”。

爱默生说，自信是成功的第一秘诀。一个充满自信的孩子不管学什么都事倍功半。

孩子更喜欢听“婴儿语”，对于不满 18 个月的孩子来说，这种语言特有的语音语调听起来格外有趣。

婴儿语是指父母跟宝宝们说话时采用的“慢语速、高音调、拉长音和带有韵律感”的哄小孩的腔调，在语言学和心理学中也称之为“婴儿导向式语言”。

剑桥大学进行了一个“怎样能更好地与宝宝交流沟通”的实验研究。实验对象是18个月大的Elsie，她被安排在了一个无电子设备干扰的特殊的小房间，用特殊仪器探究当宝宝听到一句话时，她的大脑在想什么。

实验发现当研究人员对Elsie说“婴儿语”时，她听得非常认真，她的脑电波会持续发生波动，但是当他们将讲话方式转换为正常方式时，她很快就失去了兴趣。

实验证明，当父母说“婴儿语”时，孩子能更好的接受和理解整个语句，“婴儿语”能有效的促进孩子学习语言。

教孩子说话最好有明确的事物，可以先从身边经常接触的东西开始，指着具体的物品或者图片告诉孩子这是什么，从简单的开始学习，等孩子掌握一定的词汇，再慢慢提高难度，加上动词，把词语扩充成句子。

刚开始孩子的词汇量比较少，难免有词不达意的地方，家长可以在孩子说不出来的时候提示一下，帮助孩子学会表达自己。

在孩子学说话的阶段，家长要多和孩子交流，鼓励孩子说出他想要什么，即使你明白孩子想要什么，也要假装不懂，不要立刻满足孩子的需求，而是让他说出来再满足，只有多对话交流才能学得快。

教孩子说话一定要有耐心，每个孩子学习能力不一样，不要因为孩子学得慢就发火，家长多包容，多引导，孩子才能学得好。

（本文图片来自网络）