过早教孩子认字危害有多大？格塞尔双生子爬楼梯实验很说明问题

本文为作者原创，版权归作者所有，欢迎个人转发分享！

冰冰和小小是我两个朋友的孩子，今年幼升小的考试中，小小被录取，冰冰却名落孙山，这个结果让很多人吃惊不已。

因为冰冰在很多人心目中，太优秀了，幼儿园报的十来个兴趣班，先不说。幼升小的时候，光识字量就达到了2000，数学加减乘数就跟不在话下了。而小小恰恰相反，幼升小时，小小的认字量才600左右，数学也就勉强20以内的加减法。差距如此大的两个孩子，幼升小的录取结果却截然相反，为什么会这样？

只是因为冰冰的妈妈弄错了早教的真正含义！

何为早教？

早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。

少壮不努力，老大徒伤悲。”现在家庭基本都是只有一个孩子，所以父母的焦点全都在孩子身上，尤其是教育方面，更不能输在起跑线上，小小年纪就开始背弟子规、三字经、唐诗宋词。

现代的早教认为，0~3岁是孩子身心发育的关键时期，孩子75%的脑部形成和发展是在0~3岁完成的。

所以不少家长片面的以为早教就是智力发展，认为背的越多越好。

殊不知这样的早期教育，不仅取不到正面积极的作用，还会对孩子产生伤害。

在家长的口中经常会提到神童二字，谁谁家的孩子2岁会背《三字经》、3岁会认《唐诗三百首》，再看看自己的孩子，就开始焦虑，开始逼迫自己的孩子认字，总担心会输在起跑线上。

家长总是觉得，早早的认字会开发大脑，增强孩子的记忆力，而且会尽快的可以自主阅读，难道真的是这样吗？

过早教孩子认字这些危害不得不知：

1、 过早教孩子认字，容易产生阅读障碍

神经科学家玛丽安娜·沃尔夫研究指出：真正的阅读，需要把大脑不同部位的功能综合运用，包括视觉、听觉、语言、概念生成等。

这些功能的整合，要依靠“髓鞘”的形成。而“髓鞘”形成，一般在 5 到 7 岁之间完成。

所以过早的教孩子认字，不仅起不到孩子真正识字的效果，反而会起抵触心理，产生阅读障碍。

知名女演员马伊琍在微博就提到过，曾经逼女儿认识书生的数字，女儿哭了，从此对这本书留下了心理阴影，一看到就害怕，从那，他再也没有刻意教女儿识字。

2、 过早认字，限制孩子想象力

日本绘本之父松居直说：“让孩子提早认字，或强迫他们早日养成自己看书的习惯，会破坏孩子的想象力。”

早早的在孩子想象力爆棚的年纪，就用标准的汉字或答案，剥夺了孩子最宝贵的想象力，这是最得不偿失的行为。教育的无知往往是对孩子最锋利的武器，他扼杀了的东西将会从此再也找不回来。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力则可以概括世界的一切。”

3、 超前教育的危害，会在孩子上学后爆发

《中国教育部3-6岁儿童发展指南》中明确指出：反对机械、大量、提前教儿童识字识数。

德国曾做过一项研究，对50个以早教为特色的幼儿园和50个以玩闹为主的传统幼儿园的孩子，进行跟踪比较。

起初，早教的孩子表现出更高的知识水平，这个优势一直到上小学。到了小学四年级，早教孩子失去了学习优势的同时，成绩也是明显低于传统幼儿园的孩子。

所以父母看似给孩子提早灌输了知识，看到了明显的效果，其实潜在的危害却远远大于他学到的知识。

在教育心理学中，一位叫格赛尔的美国心理学家做了一个非常著名的实验。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。

格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。哥哥是从48周开始学习爬楼梯，那时他刚刚学会了站立，在跌倒、哭闹声中练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开始练习爬楼梯，那是已经学会了走路，同样的方式练了2周，也是在54周时学会了。

同样的体质双胞胎，在同样的训练强度和方式下，反而后学的学会的时间较短，但是收效很好，而且学习的意愿和兴趣也很浓厚。

格赛尔原本认为这种情况纯属偶然，于是他又换了另外一对双生子，做了同样的研究，结果一样。这样反反复复做了几百个类似的对比实验，最终的结果都和第一组一样，也就是孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果是最好的，能够在最短的时间内达到最好的效果。

在以后的研究中，格尔赛又对其他不同年龄段的孩子，在学习的各个方面进行研究，做大量的试验甚至还针对成年人也开展过相类似的研究。

最终都得出了相类似的结论：

即任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”！也就是孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》里提到的孩子各个阶段的敏感期，当孩子在那个敏感期的阶段，是教会孩子最事半功倍的时机。

著名心理学实验：格赛尔“同卵双生子爬楼梯”给我们的启示——培养孩子不要急于求成，不要违背孩子内在的心理机制，要吻合孩子的实际水平，捕捉孩子的每一个敏感期，既满足了孩子内心的需要，也同时达到了教育的目的。

孩子一般3个月时会俯卧,能用手臂撑住抬头，4~6个月会翻身，7~8个月会坐会爬，1岁左右才会站立或独立行走。只有顺应孩子的这个成长规律，才能让孩子的身心同步得到发展。父母过早的让孩子走路，不仅会影响整个形体的美观，而且即使学会了走路也会容易摔跟头。

孩子认字，是早晚的事情，他是一个自然发展的规律，我们应该顺势而为之，顺应孩子识字发展的三个阶段，合理引导。

第一阶段：1-3岁泛化阶段，培养阅读兴趣和习惯

1~3岁的孩子，主要通过感觉认识事物，对文字也是一样，父母应该为孩子提供阅读环境，让孩子感受文字的存在，培养阅读习惯。

童话大王郑渊洁在孩子满月时，就每天当着孩子的面“表演”看书。他说，每个家长都在演一部长达18年的连续剧。

要想让孩子成为爱阅读的孩子，首先父母爱读书。

第二阶段：4-5岁识字敏感期，引导孩子在生活中和文字配对

孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》里指出：孩子的认字敏感期，普遍在4到5岁左右出现。

当你在给孩子读绘本时，孩子开始对汉字感兴趣了，开始问这问那，说明孩子识字的敏感期来了。这个时候也不用刻意的去教孩子识字，而是帮孩子解决一个又一个问什么？解决问题的过程，恰巧不知不觉就教会了孩子认字，这样的方式，孩子会喜欢，同时不会反感。

第三阶段：5-7岁再现阶段，在阅读中和文字配对

5岁以后，孩子开始对书上的文字产生理解能力，在文字中感受字句所表达的意思。

尹建莉在《好妈妈胜过好老师》中，就分享了自己女儿圆圆学认字的过程。在圆圆5岁以前，尹建莉老师都没有教过她学习认字，但是一直坚持给她读故事书，然后从生活中零散的识字，一次偶然，圆圆自己一口气读完了一本书，一直坚持到小学一年级达到了三年级的识字量水平，妈妈很是欣喜。

圆圆识字这种量变到质变的过程正是妈妈顺应了他成长的规律而得到的结果。

发展心理学家艾莉森·高普尼克说：“儿童在六岁以前，真正的任务不是什么学习、读书、写字和做数学题，而是玩儿。”

万物皆有时，请尊重每一个孩子的成长规律，不逼迫、不比较。让孩子遵循内心的心理机制去发展、去成长。学会欣赏孩子的成长过程，并耐心的陪伴，才会真正体会到孩子的每一个成长阶段所带来的乐趣。

本文图片均来源于网络，如有侵权请联系删除！