45年跟踪5000名天才儿童，美国教授总结出的成功育儿黄金准则

大家都知道莫扎特是世界级的作曲大师，但你知道他还是位音乐神童吗？这位神童究竟有多“神”呢？

可以说，在他话还说不利索的时候，就已经可以弹奏钢琴了！看看他开挂的音乐生涯：

3岁靠感觉在钢琴上弹出和弦；

4岁可以自己编曲；

6岁开始第一次欧洲巡演；

7岁写了第一部小提琴协奏曲；

8岁完成了自己第一部交响曲；

这之后就一发不可收拾，直到他35岁离世，莫扎特留给世人的作品达600多首，有编号的交响曲就写到41，而其余大部分作曲家的交响曲作品基本没超过9。

小莫扎特在演奏钢琴

看到这，多少家长捶胸顿足：自己家的熊孩子怎么就没这个天赋，别说作曲，学了大半年连一首曲子都弹不完整……还有的家长大倒苦水：孩子坐钢琴前超过十分钟就像在煎熬，每次不吼不骂，绝不主动练琴。

可“神童”之所以被称为“神童”，他就不是普通人，数量当然也是凤毛麟角，如果某位父母说要生个神童，那难度不亚于买彩票中头等奖。

与其祈求一个神童娃，不如细细留心：你的孩子，也有自己的兴趣特长，也就是我们常说的“闪光点”。

今天我们就从一项针对超常儿童的研究中，

一窥教育孩子的一些重要原则！

SMPY（Study of Mathematically Precocious Youth）翻译成中文大概是“关于数学能力早熟青少年的研究”，是美国心理学家朱利安·斯坦利1971年在约翰霍普金斯大学启动的一个超常儿童研究项目。

斯坦利以“SAT（学术能力测验）数学测试”开启了首个标准化的天才甄选模式，后期研究者又增添了语言测试和其他评估项目。

随后这项调查成为了美国持续时间最长的针对超常儿童的纵向调查，它在45年里追踪研究了大约5000名在美国排名1%超常儿童的成就（这些少年天才基本上在青春期早期就考上大学）。

调查内容涵盖广泛，包括了他们从小到大在学校各年级的表现、大学的录取率、科研专利的获得率、进入职场的年收入等，结果发现这些孩子们都成为了卓越的科学家和学者、财富500强CEO、联邦法官、参议员，其中最著名的如数学家陶哲轩、脸书创始人扎克伯格、谷歌联合创始人谢尔盖·布林、音乐家“Lady Gaga”斯蒂芬妮·杰尔马诺塔……

十岁的陶哲轩和著名数学家保罗·埃尔德一起研究数学问题

基于SMPY研究团队几十年来对5000名孩子的成长观测，项目负责人总结出了以下教导孩子的黄金准则，也许各位家长看完会有所收获。

1

给孩子经历丰富多样人生的机会

海明威说过：“如果你有幸在年轻时到过巴黎，那么以后不管你去哪里去，它都会跟着你一生一世。”

这句话现在还有一种很流行的说法：你读过的书，走过的路，最后都会成为你身体和思想的一部分。

丰富多样的人生体验，不仅能够扩展孩子的眼界，打开孩子的思维，培养孩子多维度思考问题的能力，更能够培养孩子的胸怀和格局。

旅游、看展、野炊、做彩陶、看人偶剧、徒步等，多带孩子去体验和经历，将为孩子的成长注入不可估量的推动力量。当然，在平时忙碌的生活中，我们也可以通过阅读、讲故事等方式，让孩子见识到这个大千世界。

2

充分发挥孩子的兴趣和能力

当你发现自己的孩子在某方面兴趣特别浓厚，或是在某方面能力特别强的时候，一定要给予孩子充分发挥这种兴趣和能力优势的机会。

天才，有天赋的成分，但更少不了后天的努力和精进。很多家长发现了孩子某方面的特长，只是停留在“夸赞”或者“炫耀”的层面，并未给予进一步发展的机会，这是大错特错的，创造机会让孩子发挥特长，磨炼天赋，对孩子成长将产生十分有益的影响。

3

不要只满足孩子的智力发展需求，更要满足孩子的情感需求

“分数”固然重要，但若家长忽视了孩子的情感需求，一味地“唯分数论”，那么，即使将来孩子成功了，也未必能感觉到幸福。

记住，不要把孩子当考试机器或者炫耀资本，父母的爱会给孩子安全感，真正有安全感的孩子才会更强大。

4

培养孩子的“发展性思维（growth mindset）

你要表扬和称赞的是孩子付出的每一份努力，而不是他们的能力和智商有多高。

请把“你真聪明”、“你是最棒的”这样表扬的话换成“你为了准备好这次考试，每天都学到很晚，真有毅力”、“护士要抽血时，你一点也没退缩，还主动挽起手臂”等这类描述孩子努力的赞赏语言。

5

鼓励孩子接受挑战，并在失败中成长

爱迪生为了试验出合适的灯丝材料，试用了6000多种材料，试验了7000多次，才成功。

那些卓越的人都一个共同特点，就是极度专注，任何阻碍或困难都不是他们随便放弃的理由，他们会不断调整自己，直至取得突破或成功。

家长可以通过和孩子玩下象棋、带孩子参加一些竞赛性质的活动，从小培养孩子的抗挫能力，引导孩子建立正向思维，让孩子将来面对困境能够拥有一份努力逆袭的勇气和魄力。

6

避免给孩子贴上“神童”标签，造成情绪负担

“伤仲永”的故事，人尽皆知。虽然我们的某些天赋是由基因决定的，但想要在某些领域取得巨大成功，绝非仅靠天赋。

斯坦福大学心理学家卡尔·洛德威克认为，应该鼓励孩子建立“成长型思维模式”，而不是陷入“天才”“神童”式的“固定型思维模式”，我们应该告诉孩子，天赋只是一个起点，能力的提升主要靠努力和不断的挑战。

7

多与老师沟通，了解孩子的需求

家长和老师应该共同探讨孩子的需要。聪明的孩子经常需要更多挑战性的学习材料，更多的支持以及自由学习的时间。

小编说：

并不是所有的孩子都能成为天才儿童，我们不能用非常规的标准去要求孩子，美国这项基于超常儿童的研究意义在于，他们在实践中总结出的这些教导孩子的准则，可以为我们每一位父母借鉴并参考，并让我们明白即使是天才也离不开后天的家庭教育，努力提升自己的育儿水平才是王道！