怎么教幼儿平均分配？数学思维课这样教，助力幼升小思维解答题

学会平均分配的概念，对于幼儿来说，能为他们打下除法学习、分数学习的基础，并能让孩子更好的运用数学知识解决现实生活中的一些问题，比如给家人分配水果或蛋糕，怎么在教孩子平均分配的概念过程中，提升孩子的思维力呢？

传统的平均分配教学法如下：

1、准备若干糖果或水果

2、让孩子将这些糖果分一分，每个人一样多

在这个教学过程中，老师一般都是教给孩子怎么做，虽然也会有提问过程中，但更多是在考察孩子有没有记住分配的方式。

这里数萌在线的老师分享一下数学思维课是如何讲述平均分配的，在过程中是怎样引导孩子思考，提升思维的。

1、在故事中灌输概念

和传统课程最不一样的地方时，数学思维课最注重孩子的心理，他们希望课程能够利用孩子的好奇心，激发孩子的学习探索的兴趣。在平均分配上，这里利用的是孩子喜欢法术魔法的心态，设计出的故事，制作成动漫形象，用分配认知推动故事情节发展，潜移默化的打开孩子的思维方式，认知到平均分配的概念。

小故事

2、教授平均分配

老师会根据故事内容和情节，利用孩子看完故事的后的记忆和激动，设计出一系列的提问方式，引导孩子思考平均分配的概念。和传统课程最大的不同：老师一定是通过提问，让孩子自己思考，得出平均分配的概念和方法。如果孩子一时不能理解，就用更为简单的问题反复提问引导，直到孩子理解。等到孩子理解了平均分配，老师再带领孩子去解答融入了游戏的练习题，如下图：

平均分配

3、更有难度的练习

这里要强调一点，提升练习题的难度不是目的，目的是锻炼孩子多角度去思考问题，从而提高思考力，拓展思维能力，这里针对平均分配的概念，设计的练习题，会从锻炼孩子逆向思考、数学、逻辑等不同角度设计适合现阶段孩子认知和心理的练习题，比如下图是设计的类似数独的小游戏，与现实联系更为紧密。一个细节，需要大家注意，所有思维练习题，都需要利用孩子熟悉的物品具象化，便于孩子认知。孩子只有懂了，才会思考，才会提升思维能力。

类似数独游戏

4、解决实际问题

孩子的学完数学知识，还需要锻炼孩子利用数学知识解决问题的能力，这里设计的生活问题，同样是孩子再生活中经常遇到的场景，比如与哥哥拥有不同的零食，怎么让两人拥有相同的零食。孩子解答问题的过程，答案不重要，最重要的是看孩子如何思考，这也是验证思维方式。

对比两种教育，传统教育注重的是把知识灌输给孩子，而数学思维教育则强调孩子的思考，全程穿插的是引导孩子如何思考，怎么灵活思考，从本质上掌握知识，而不是通过记忆学会知识。