注意！孩子厌学，很可能是教育方式不当引起的“习得性无助”

小涛最近很努力，可是学习还是退步了，老师把他的家长叫来谈话。本想可以从家庭和学校两方面一起督促孩子进步，可是小涛却越来越不爱学习，上课不好好听讲，而且经常不写作业。老师担心孩子厌学，私下跟小涛家长询问了回家督促孩子的方法，小涛爸爸的话引起了老师的重视。

他说小涛回家后，父母就严厉批评了他的行为，一遍又一遍地反复叮嘱他要怎么去做，并列举身边学习好孩子的例子，希望孩子能够向他们学习。可是没想让孩子产生了厌学情绪，家长非常着急。老师最后的结论是，孩子的厌学可能是由于不当教育方式导致。

心理学家认为，孩子在经历挫折后，表现出来对学习的放弃态度，是“习得性无助”的表现。

“习得性无助”是心理学家塞利格曼和梅尔提出的。这个理论来自于反射实验。

他们将一条狗放在金属的笼子里，中间用隔板分成两个区域。第一步，在狗所在的区域通电，狗受到电击迅速跳到另一侧。实验第二步，将狗固定在有电的一侧，重复多次电击。通电时狗试图挣脱束缚跳到另一侧，可是却无法挣脱束缚。第三步，将固定狗的装置放开，再次通电，狗指挥在原地呻吟，却不会再尝试跳过隔板，知道电击结束。

实验证明，狗在多次尝试失败之后，失去了反抗的心里能量，表现出放弃和绝望的态度。心理学研究表明，不仅动物会有“习得性无助”，人类也是一样。在日常生活中的“习得性无助”也无处不在。有的人在多次治疗仍没有取得显著效果的时候，会觉得自己得了不治之症；也有人在婚姻失败之后，觉得自己永远不会拥有幸福。孩子在经历失败打击之后，觉得自己不会成为学习好的孩子。这些都是“习得性无助”的具体表现。

不难看出，这种被称为“习得性无助”的心理，是后天形成的。那么，作为家长，我们一定要注意，避免导致孩子的“习得性无助”的不当教育因素。

导致孩子“习得性无助”的不当教育因素有哪些呢？

1、对孩子的期望过高。许多家长把自己望子成龙、望女成凤的心情暴露在孩子面前。对孩子要求过于严格，总觉得孩子还不够努力，觉得孩子还可以做得更好一点。无形中给孩子施加很大的压力，孩子觉得无论自己怎么努力，在家长眼中还是不够的，久而久之，丧失了学习的动力。

2、过多地纠正和指导。有的家长为了避免孩子犯错误，无时无刻不在提醒孩子，纠正错误，哪怕只是一点点小错，也不断地重复指导。这样的教育方式带来的后果是，孩子根本不知道自己该怎么做才是对的。往左走是错，往右走是错，干脆原地不动，等待家长的指导好了。很多孩子没主见，其实就是由于家长过度纠正和指导引起的。

3、打击性教育。那些认为孩子只有在逆境中才能成长的家长，只会不断找出孩子的错误，希望孩子从中吸取教训。殊不知，这种行为会更多地提示孩子犯错误，会不断地打击孩子自信心，让孩子认为自己就是个失败者。一旦孩子把自己打上“失败者”的标签，就很难再摘下来。在这个流行“正面教育”的时代，打击性教育无疑是极大的失败。

4、经常把“别人家的孩子”挂在嘴边。“你看看隔壁的小明，人家又在市里得了作文二等奖，你看看你自己，怎么不给我长点脸呢？许多家长都存在攀比心理，也想用一些成功的例子来激励自己的孩子，却没有考虑孩子的感受。这样的做法会使孩子产生挫败感，严重打击孩子的自信心，最终产生破罐破摔的念头，甚至用叛逆来表达心中的不满。

可以看到，无论家长望子成龙还是攀比甚至打击孩子，都是处于为孩子好的目的，出发点是好的。但是不当的教育方式造成孩子厌学、弃学，却是家长们不像看到的结果。

如何帮助孩子摆脱“习得性无助”引起的厌学？

1、 学会赞美。数其一过，不如奖其一功。每个孩子都有自己的闪光点，家长要善于发现孩子的闪光点，学会去赞美它。发自内心的赞美孩子会让他们建立自信心。自信心这是他们努力的内在动力。这个过程就像给一个汽车加满汽油，只要汽车一启动，就会获得前进的力量。

获得自信心的孩子会充满生机和活力，他们思维更加活跃，性格更加开朗。跟那些没有建立自信心的孩子相比，他们的世界五彩斑斓，光彩夺目。

2、 放下偏见。孩子总有一个成长的过程，一时的失败不代表永远失败。家长要放下对孩子的偏见，即使孩子总是做不好，也要怀着一颗不放弃的心去引导孩子，鼓励孩子。每个孩子都不同，不要看到别的孩子做得更好，就认为自己的孩子是失败的。要知道先开花的可能是蒲公英，而你的孩子可能是棵参天大树。只有父母对自己的孩子有信心，他才可能真正建立自信心。

著名的心理学家罗森塔尔曾经做过一个实验。他从一个小学的18个班里做了一次测验，随意抽出几个学生的名字，并告诉他们的老师，这几位是最有发展空间的孩子。令老师感到意外的是，这些孩子中有表现比较差的孩子。但罗森塔尔坚持他的结论，并叮嘱老师不要外传，否则会影响实验结果。8个月之后，罗森塔尔又对这18个班的孩子重复了测试，他发现名单上的学生成绩有了明显的提高。而且他们性格更开朗、求知欲更加旺盛，他们在各方面的表现都比其他孩子进步更大。

这就是罗森塔尔的期望心理实验。那些名单上的学生名字是随机挑选出来的，但是由于教师对孩子怀有热切的期望，他们在上课的时候难免会给予这些孩子充分的关注，包括通过眼神、微笑、音调等途径，向孩子传递“你很优秀”的信息。正是由于这些因素让孩子们感受到老师的肯定，他们才会越来越自信，越来越优秀。

3、 要有耐心。厌学情绪的改善可能会出现反复的情况，充足的思想准备和足够的耐心是必要的条件。因为孩子成长的过程都不会是一帆风顺，父母要有足够的耐心去引导，同样也要有足够的耐心去等待。

我们可以发现，想要避免孩子“习得性无助”造成的厌学，要求的无非是一颗爱孩子的心而已。只有发自内心对孩子的爱才可以融化孩子心头的冰霜，驱赶孩子心头的阴霾。

每一个孩子都可能成为非凡的天才，而最终的结果取决于教育者的态度和方法。如果你期待孩子成为一个了不起的人，那他就会成为一个了不起的人！

我是内陆小黄鱼，育儿路上的点滴感受，与你共分享。