还在追求宽松教育？快乐教育的后果，日本的平成废物替我们试过了 快乐教育的后果,日本替我们试过了

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在面对竞争越来越激烈的工作、生活，绝大多数会从小开始就让孩子刻苦用功读书，为孩子日后的前途打下基础。

在面对“中国式教育”时，有很多家长也许是想到了自己曾经上学时日夜的辛苦，不想自己的孩子也那么辛苦，便纷纷抱怨起来，但抱怨归抱怨，让孩子前进的脚步并没有停止下来。 然而也有一部分父母，着实是在实打实的在追求着“快乐教育”。

快乐教育不是近些年来才提出的概念，它早就存在于一些西方国家。我们的邻国日本就有在“宽松教育”下成长起来的一代人。

说起宽松教育就不禁会让人联想到“平成废物”这一在军迷中广为流传的典故：在一次陆军演戏中，一位坦克车长趁着休息的时间用坦克内的显示器看起了动漫，被抓后上司训斥道：“你这样怎么能和中国开战？”然而这位车长却说：“如果我们陆军都和中国开战了，那就说明我们的空军和海上自卫队已经完蛋了啊，我们还是直接投降比较好。”

这一典故所讲述的东西，早已超越了军事范围，成为了全世界茶余饭后谈笑的话题。自1989年到2019年，日本的年号为平成时代，但这30年中留给日本人的回忆，并不美好。在这一时代中，人们会表现出的特质有：

他们只纵情享受当下，对于明天未来不会关心。

他们只关心“以自己为圆心，直径6米内的事”。

他们不想工作、不谈理想、不愿奋斗，甚至连恋爱都懒得去谈。

他们更热衷沉迷于动漫、游戏以及爱情动作片中，凡是能够靠幻想解决的问题，都绝对不会去付诸实践。

这一代人，他们没有欲望、没有追求，他们更追求的是及时行乐以及像猪一样的生活，所以也会被人们称之为“平成养豚”。

出去其他种种的客观因素外，最根本的原因还是要数“宽松式教育”。降低课业难度、不公布学生成绩、不对学生进行排名、学习内容减少三成以及上课时长缩减一成等等，简单来说就是给学生减负。

日本政府认为，相比对学生进行填鸭式教育，更应该去培养他们成为创新型人才，也就是从知识教育转为创新、创造力教育。

教育方式的转变，孩子不用再考虑每天的作业、考试、成绩等问题，这的确给孩子带来了极大的快乐，然而最终的结果呢？

宽松，最终必然会导致孩子松懈

日本教育学会会长广田照辛曾说：“宽松教育急切的追求创造力的培养，但忽略了创造力产生的前提是——基础知识的积累与巩固。”所以，我们平日里总是在说的创新、创造力，那是最终要达到的结果，而不是我们对孩子的教育过程。也只有打下了稳固的基础后，才有可能去提升创造能力。

经济与合作发展组织（OECD）自2000年开始举办国际学生评估项目（PISA），日本在第一次参加时，取得的成绩是：数学第一、科学第二、阅读第八。

在实施宽松教育后，再次参加比赛，所取得的成绩变成了：数学第六、阅读第十四。由此可见，我们口中所谓的宽松教育，在实施的过程中，宽松变松懈是一件必然的事。

在日剧《宽松世代又如何》中有这样一句台词：“你们觉得接受宽松教育的孩子们结果会变成什么样呢？变成笨蛋了。”

从古自今对于知识的学习，向来就是一个反人性、反惰性的过程，比如“头悬梁，锥刺股”。

不追求学习成绩，但学习这件事不可以不做

崇尚“快乐教育”真的是要让孩子放飞自我、什么都不管放任他们去自由玩耍吗？甚至还会有家长说读不读书不重要，只要有能够谋生的手艺就好。

也有好多家长因为孩子的成绩不好，把艺术类、体育类等当做退而求其次的候选。这些家长的这些选择，在他们看来是对孩子好，让他们不受苦，但事实真的是这样吗？

对于小孩子而言，他们不懂得什么是谋生，什么是谋生的手段，他们只会记得父母说过不读书也是可以的。

学习不仅仅是成绩，学习的苦对于孩子来说，更是一种挫折教育，也是对孩子性格品质的磨炼。学习本身就很枯燥乏味，很多家长想要培养孩子的吃苦能力。

但学习这种唾手可得的资源不去使用，却选择让孩子去到农村或参加夏令营进行锻炼。这很容会让孩子对此产生错觉：付出身体劳动的是吃苦，学习不算吃苦，可以不用做。

在快乐教育下，对孩子来说要更加不公平

快乐教育中，减少了授课的内容，大大降低了学习的难度。因此，几乎每个孩子都能考到非常高的分数，老师、家长个个都很满意。

然而即便是推崇快乐教育，也会有家长想让自己的孩子能够在未来更加有竞争力的。所以他们会在有限的教育资源中，去寻找突破口去争夺有限的招生名额。有能力的家庭更是会让孩子通过读私塾、上补课班等来提升他们自身的能力。

反观那些正在享受快乐教育的孩子呢？他们真的会在课余时间提高自身的创新、创造能力吗？一定会有，但也一定是在极少数，绝大多数的孩子们，与其提升自己他们更愿意把时间奉献在玩乐上。

所以，阶层会呈现两极分化的现象，一部分孩子校内减负校外增负，最终获得社会竞争的优势。另一部分孩子真真正正的减负，但在各个方面都处于劣势。

日本文部省的调查结果也证明了这一点：在大学入学考试中，私立学校的学生成绩要比公立学校的学生明显高出一大截。

钱文忠教授曾说：凭什么教育时快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的......但是我们教育的主题思路是对孩子不停让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？

学校、家长、老师可以让你宽松，但走上社会以后呢？

宽松、快乐教育可以很好的存在于学校中，但对社会、职场而言，它就是个伪命题。在学校中，我们可以不去关注孩子的分数以及排名等问题，但在职场中，老板不会因为你的能力差而去迁就你。

社会正是因为竞争才得以发展，没有能力的人终将会被这个社会淘汰掉。绝大多数的企业在招聘启事中都会注明一点“要求有足够的抗压能力”。

只有小的时候把基础打牢，以后才有能够站稳的脚跟。宽松教育能够做到的，只是能够让孩子在18岁之前感觉到开心快乐，到了18岁之后，他们除了要靠自己加倍付出外，又有谁能让他们得以宽松？

尤瓦尔·赫拉利在《今日简史》中写道：随着人工智能、精密算法、大数据等技术演进，人类将诞生一个庞大的“无用阶层”。所以，最终在这无用阶层中，会存在哪些人？

实行宽松教育的初衷是要培养出有创新、创造能力的人才这没有任何问题，但最终的结果却不尽如人意，培养出了一批及时行乐、逃避责任的“人才”来。最终日本政府发现宽松教育并不能培养出高素质的人才，于是时任日本文部科学大臣的驰浩，在2016年5月10日宣布：日本将实行“去宽松教育”，朝着“教育强劲化”的方向发展。

最后要说的是，无论是家长想要培养孩子朝着哪个方向发展，都需要孩子去对一件事物不断的重复、联系，最终把它融入到自己的脑海中，形成自身的一部分。

心理学家安德斯·艾利克森在其著作《刻意练习》中说：许多被称为“天才”的人，并没有所谓的生来的天赋，他们也是普通人，并不像我们熟知的那样，不用功就可以取得很大成就。

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