英国的低龄教育如何做到让人“真心佩服”？ 英国人受教育程度

图说：带班级吉祥物“七星瓢虫”回归自然，并记录这个寓教于乐的过程。

老实讲，今年上半年和大女儿班主任的一对一家长会上，让曾在国内接受过教育的我，对英国教育有了更加深刻的体会，是一种刮目相看的心服口服。

当班主任老师拿出女儿在学校的练习册时，有数学、英语和科学这三大学科的厚厚三本。当时女儿才5岁半，在我和妻子的意识里，她平时比较贪玩，在家除了完成学校的单页家庭作业、阅读书目之外，总觉得她没什么长进。

令我和妻子非常吃惊的是，女儿在学校的练习册中，小作文涉及的话题之广、写作用语和思路等好多方面，超乎我们的想象。

作为一个生活在母语为中文的双语家庭的华裔孩子，女儿的英语和习作，让我思考英式低龄教育的特点。

最明显的感触是，英式教育丝毫不比国内轻松，但教育的侧重点差别很大。和国内题海战术、大量为了应对考试标准答案的重复训练不同，贯穿英式教育的核心思想是“授之以渔”——教授孩子们如何学习的方法。

在方法对路的基础上，对大部分学科进行扩散性思维的引导，而不是固化思维模式。因此英式教育教出来的是一个个有自己个性、特长、喜好、以及学科兴趣的有活力、有潜力的学生。而不是用一个标准的模子，把先天性格、特长、兴趣各异的孩子们固化成一个一个标准件。

比如，有别于国内死记硬背，英式学前教育特别强调教授学习英语单词的方法。通过拼读法，让学生自己通过多读、大胆拼写，来积累单词。在最初阶段不会太计较单词书写、阅读的正确率，更多地是鼓励、巩固孩子自己书写单词、独立拼读的信心。随着孩子阅读量、书写量的增加，再对多次错误的单词在进行纠正。这个过程中，孩子的阅读习惯、自主学习的信心更加重要。

图说：英式教育从低龄孩子开始，培养他们独立、自主的阅读能力。刚刚6岁的女儿，开始有独立看书的习惯。

另一个不用死记硬背的典型例子是，有别于国内学生为了考试而必须精准地背诵课文，英国的老师更在意学生对文章或事物的深度理解。比如学习一篇课文，老师会让孩子们根据自己的理解，把故事内容描述出来。如果孩子的叙述跟原课文有较大出入，非但不会受到责怪，老师还会继续引导孩子们扩散思维，把原文演绎成不同的情节、版本、结果，引导孩子们讨论更多的可能。

尽管和国内题海战术截然不同，但接受英式教育的孩子们并不轻松。除了数学需要硬性训练之外，每周还有单词、语法、语句的训练题；对应年龄书单的家庭自主阅读；不同主题的自由发挥写作等等。

比如我家女儿在一年级时，几乎每个学期大约十周的时间里，都会有三个左右不同主题的作文作业。这种作文，相当于要求一个五岁的孩子，每三四周写一篇小论文。首先，小朋友要从一个主题，比如“太阳系的星球”主题里，选择一个自己喜欢写作的话题，比如“月亮”。然后孩子需要自己去阅读查资料，了解关于月亮的基本知识；之后还需要决定自己作文的格式，比如文章和图画兼具的形式。大年级的孩子，还可以用照片、录像、甚至是电脑程序等形式完成自己某个主题的报告作业。

整个过程，不但学习消化了要学习的知识，同时还要用自己的方式把基础知识转化成报告。在这个过程中，老师会有意识地引导孩子们，如何构思一篇作文或报告，从文章结构、表达形式、体现技术等方面进行引导、启发。

图说：五岁孩子的“太阳系星球”课程报告，需要自己查资料学习，然后自己决定用什么形式，比如图文结合的形式，来写作自己选择的一个话题。

图说：五岁孩子的虚构作文，不需要有标准答案，但老师有意识地从方法上鼓励、引导。

还有一个深刻的感触是，英国低龄教育非常重视培养孩子们自主阅读的习惯。从幼儿园时期敦促家长给孩子们读书讲故事；到学前班鼓励孩子们在家长陪同下自己读书，到5岁之后一年级时尽可能自己独立阅读。从简单情节的故事，到有多章节多情节变化的书；从单纯的童话故事，到科学、历史、文艺等更加广泛学科和话题的书。

当然，仅仅这一篇稿件，绝不可能说清楚英式教育的精髓，但我女儿短短几年的低年龄教育，我深深体会到英式教育传授学习方法、引导自由扩散思维、培养独立阅读学习能力等的明显特点。随着我家三个性格不同的孩子不断成长，相信我会对英式教育有更加深刻的体会，我将持续跟各位分享。

图说：学前班小朋友习作，去太空的火箭上想携带的十件东西。

图说：5岁左右的低龄教育过程中，引导习作的方法、架构思路等。

图说：写给圣诞老人的一封信，日常习作不需要太严肃，更没有标准答案的对错，早期习作的错别字也是允许的。

图说：自由发挥的作文，有点无厘头，老师鼓励、引导孩子们讲故事。

图说：动手能力，也是英式低龄基础教育非常注重的。

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