小学家长自发成立“家委会”：热心参与的背后，是藏不住的焦虑
作者：人鱼妈妈
原创作品，抄袭必究
孩子进入小学不到三天时间，班级就组建了两个微信群：一个是老师建立的“通知群”，又叫“禁言群”，在这个群里，老师会发布一些班级里的通知，需要家长配合的事项、学生在校动态、布置的作业等；另一个是家长自发建立的“家长交流群”，这个群里没有老师，围绕着孩子上学的事情，家长每天在群里自发地进行沟通，交流怎样才能更好地配合老师、帮助孩子。
相比较“通知群”的权威、冷清，“交流群”就显得非常热闹，早上六点钟，群里家长就在群里讨论“该怎样给孩子准备营养早餐”、“孩子今天都有哪些课，需要带哪些课本”、“哪条路堵车了，需要换行”……如果用一个句来形容的话，那只能是“操碎了心”！
在小学开学后的第二天上午，便有一些有经验的家长提议：“咱们是不是成立一个家委会，我大女儿班里都有家委会，老师平常也不会一个一个回答每个家长的问题，我们家委会可以把一些集中的问题一起向老师反应，更好地衔接老师和家长。”
这一家长的提议很快得到了群里其他成员的拥护，不到两小时，一些热心的家长便陆陆续续地报名，“家委会”顺利成立，没有举手表决，没有投票通过，大家自动接龙报名，备注姓名、电话，非常高效。
家委会成立后，做的第一件事就是做了“家长花名册”，将每位学生姓名、家长姓名、联系电话、家庭住址等信息进行了集中统计，并发布到了群里。
之后，家委会迅速地展开第二件事：统一孩子们的桌签。
因为孩子们都是新生，为了方便老师们很快记住孩子，老师要求每位家长给孩子做一个桌签，上面写上孩子的中文名字、英文名字，这样每科老师都可以很快地叫出孩子的名字。但由于每个家长做的桌签都不一样，看上去并不是整齐划一的。于是家委会建议统一采购桌签，方便老师识别。
对于这件事，有些家长就不同意：“桌签就是开学时有用，等老师们都熟悉学生了，也就没用了，没必要统一采购。”
由于没有取得统一意见，这件事也就作罢了。
2、 家委会——“沉默的大多数”表达意见迫不得已的选择虽然开学才三天，我明显感觉到：在老师面前，家长是弱势的，因为，孩子在老师手里。
相比较幼儿园的家长强势状态，小学老师显得特别的“高冷”。
幼儿园时期，孩子们有没有进到教室啊？早餐吃了什么啊？今天又玩了哪些游戏啊？睡觉情况怎么样啊……事无巨细，幼儿园老师都会一一告知，有时还会主动把孩子的视频发到家长群里。
但小学不一样，对于小学老师而言，只要上了小学，老师就默认为每个孩子是有独立自立能力的，生活上的事情不需要家长过多操心。有些家长还像幼儿园时期一样问老师“孩子进教室没啊？”、“喝水没啊？”老师会自动忽略这种问题。
刚进入小学的家长会不太适应这种“高冷”，总想找机会跟老师交流一下。但事实上，刚开学的这段时间，对于老师而言，也是忙到连口水都喝不上。班上五十多个孩子，每个孩子都需要了解，并且老师还要备课、上课，也没有更多的时间去跟家长进行事无巨细地对接。
当“热锅上的蚂蚁”遇上“冰冷的雪山”时，总有些失衡状态。而“家委会”变成了家长主动想出来的一种协调办法。家长希望借助“家委会”跟老师保持日常的沟通，将“通知群”（禁言群）里不能表达的想法跟老师进行反馈，打破目前家长们沉默的状态。
3、 微信群里的“墨菲效应”：热闹的背后，是藏不住的焦虑“哎呀，我总是担心我家孩子不能适应小学生活，担心老师会对他不公，也害怕别的小朋友会欺负他。”微信群里不停地有家长会扔出这样的话语。
心理学上有一种奇怪的现象：事实总是会朝着坏的方向发展。比如，你今天出门的时候，总觉得自己会在路上摔一跤，但说不出什么原因。当你一步一步小心翼翼往前走的时候，真的会冷不丁地摔一跤，然后你会骂骂咧咧：“***，真是见鬼了！”
事实上，并不是真的有什么灵异现象，而是你中了墨菲效应：如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。在日常生活中，我们越是担心事情会变得糟糕，结果总是会不小心被我们预料到。
在孩子入学这件事上，也是一样的。家长越是焦虑，越是担心孩子会出现各种各样的坏的可能，孩子越是感觉到压力大，反而会在过渡阶段出现一些不好的情况。
家长群看似热闹，事无巨细地帮孩子做好后勤工作，实际上是对孩子的种种不放心，担心孩子在学校里会发生各种不如意的问题。这其实是一种焦虑。
这种焦虑未必是好事，它会给孩子造成压力，也会给老师造成压力。当家长把学生交到学校老师那里时，我们要充分相信孩子是有能力应对学校和老师的，而老师也是会全心照顾自己的学生。如果中间真的存在什么问题，我们有理由相信，孩子基于对我们的信任，会主动向家长寻求帮助。
4、打破“墨菲”效应的方法：坚定的积极暗示美国著名心理学家罗森塔尔曾经做过一个实验：他从一个班级中随机抽取了几个学生，告诉老师：“这是班级中最有发展前途的学生。”八个月后，几名学生的成绩果然有了明显进步，整个人也显得自信许多。
积极的心理暗示让老师们对这些学生有种特殊的“偏爱”，从而促进了学生的成长。这种暗含期望的效应，叫“期望效应”。
如果对一个人传达积极的期望，那么，他会取得期望的进步；反之，如果传递消极的期望，他就会消极、低落。
想要打破家长焦虑心态造成的“墨菲效应”，唯一的办法就是：以平常心对待，并且用积极的心理暗示来提振自己和孩子的信心。
家长可以对自己说：“孩子总是要长大的，我相信他有能力去应对眼前的事情。”
面对孩子的时候可以说：“宝贝，学校的生活是不是很有趣啊？今天有没有交到新朋友？在学校有没有学到有些有趣的知识？”
不断地表达一些乐观的、快乐的事情，让心底那些焦虑、不安的情绪慢慢淡化，孩子也会感受到父母的积极向上，从而更加积极地面对新环境。
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