别把自己的小孩变成复制品 当小孩子被复制的一天

现在，我们很多家长培养自己孩子特长进入了一个误区，完全是一种盲从心理，别人家孩子在学英语，我们家孩子也得学；别人家的孩子在上奥数，我们家的孩子也得上；别人家孩子上钢琴课， 我们家也要学音乐；生怕自己的孩子落后，被同学瞧不起。跟别人一样，他们会更有安全感，因为我们一直鼓励大家要平庸、要合群、要一致。至于学习有什么用？孩子喜不喜欢？反倒觉得不那么重要了。　　

一到学校特长展示，大部分小孩，要么背唐诗，还都是"床前明月光"；要么走模特，姿态表情一模一样;要么讲故事，摇头晃脑的幅度都差不多。这不是小孩，是肯德基麦当劳的汉堡，就那几款，差别还不如鸡肉堡和牛肉堡大。其实每个小孩都有自己的兴趣点和擅长之处，只是家长对兴趣的理解非常狭隘，对他们而言，除了绘画、音乐、跳舞等主流兴趣爱好之外，其他都是瞎扯淡一一小孩身上本来拥有的多种可能性，统统被扼杀了，被送去了统一的宝宝制造车间，切除各自的特性，让一个个小孩都变成了复制品。　　

老实说，协助孩子发现自己的兴趣和特长，并鼓励他们在喜欢的领域不断探索和深化，这本该是家长从孩子一出生就该做的事，但是许多家长们通常在做的，不是让自己的宝宝变得特别，而是变得跟别人一样。本来，自己孩子在观察空间能力上有特别之处，适合学美术，但我们的家长却让他学音乐，这或许就葬送了一个美术天才。自己小孩对逻辑数学特别感兴趣，但我们的家长却让他学跳舞，让他数学长处没有显现的机会。自己小孩运动协调能力比较好，而家长却非要他学奥数，这岂不是让自己的孩子痛苦吗？这也难怪我们的家长，让孩子学特长，本来就是家长好在同事和朋友中间显摆，看，我的小孩多乖！会背唐诗了，会跳舞了，家长感到特有面子。再就是家长对特长理解的肤浅，认为特长就是唱歌、跳舞、打球。　　

美国心理学家霍华德·加德纳的《智力的结构》中把人的智能分成语言智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、内省（自我意识）智能、自然观察智能、存在智能等方面，每个人的智能是不相同的，是多元的，这为我们培养学生的特长提供了理论基础。作为家长，对自己的孩子要细心观察，看自己的孩子在哪方面不同于其他孩子，或者自己的孩子在哪方面有特殊的爱好，这或许就是自己孩子需要多加关注培养的潜质。一旦这个潜质在孩子身上明显不同于其他孩子，家长除了培养之外，还要联系孩子的班主任老师，尽量提供环境，创造条件，让孩子去展示，去锻炼。孩子展现出的特长，或许就是他今后人生的方向，或者职业的方向。　　

家长还需特别注意，有时孩子对某一事情特别痴迷，达到了忘我的地步，家长不要担心，更不要扼杀孩子的好奇心。当年瓦特对茶壶盖子观察痴迷，后来发明了蒸汽机；牛顿对苹果掉在地上的观察思考，产生了万有引力定律。日本一网游大师，小时对昆虫特别感兴趣，每天放学后跑到树林，趴在地上观察昆虫的习性，后来在网吧打工的时候，开发了著名的网游软件，轰动全世界，一跃成为世界级网游大师。　　

潜质与生俱来，但需要我们家长去发现，否则，就会泯然众人矣。