孩子成绩差又惹事，请看这部电影：父母的无知，让孩子有多累？

有人说，孩子是世界上最纯洁可爱的天使。

不谙世事的孩子，往往都是一副天真无邪、活泼灵动的样子，的确惹人喜爱。

但是当父母辅导作业时，还会一如既往地和颜悦色吗？生活中，不少父母被孩子的学习气得心烦气躁、旧急复发，甚至病倒住院。

在有关孩子的所有事情中，父母最担心的就是学习成绩了，孩子成才是父母们最大的愿望。如果孩子与此目标相差甚远， 他们就会心急如焚、焦灼不安。

电影《地球上的星星》讲述的就是差生伊夏的成长故事：为了孩子的成长，父亲拼命工作，母亲放弃事业全职照顾家庭，但是伊夏的学习一直让父母头疼。直到遇到了热爱教育的美术老师尼克，他的一切才有了反转。

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自古以来，孩子的教育就是一项重大的工程，只有因材施教、对症下药，才能事半功倍，让孩子茁壮成长。

01 不由分说的惩罚责骂，促成了伊夏的回避型人格

8岁的伊夏因成绩太差，留过一次级，但他的学习成绩并没有明显提高：他每门考试都不及格，在班里次次垫底，数学老师骂他是笨蛋，语文老师叫他蠢货，英语老师说他智力低下……所有老师都不喜欢他。

在门门功课都考第一的学霸哥哥的衬托下，他的笨拙显得格外醒目，父母失望透顶，伊夏也越来越自卑。

根据埃里克森的八阶段理论，8岁正处于勤奋对自卑阶段。

这个时期，儿童的活动场所主要是学校，主要任务则是学习。儿童会通过老师的反馈，了解自己的学习成果，他也会和同学比较，确定自己在同龄人中的位置。

如果老师和同学的反馈是优秀，他就会对学习充满信心，产生勤奋感，进而对未来的生活和工作充满希望；如果大家的反馈是较差，他就会认为自己没有能力完成学习任务，会感到自卑，而幼年的强烈自卑感很可能会影响一生的发展。

所以小学教育非常重要，这是孩子接受正统教育的起点。儿童在此期间，必须掌握基本的知识和技能，为以后的中高级教育打下基础。家长切不可忽视孩子的小学学习，任何异常，都得引起重视。

伊夏的自卑没有引起父母的注意。他们气愤的是，为什么伊夏成绩不好，还不肯下功夫刻苦学习，整天嘻嘻哈哈、吃喝玩乐，没有丝毫悔改之意？

这是因为自卑的伊夏，在日复一日的批评与嘲讽中，形成了回避型人格。伊夏对自己的学习表现也感到无地自容，但是他无力解决，只能逃避学习、逃避学校。

弗洛伊德的心理防御机制认为，当个体面临挫折而又无法控制时，为了减轻内心的不安，会自觉或不自觉地改变心理活动，以让内心获得平衡和稳定。心理防御机制主要包括否认、隔离、压抑、升华、投射等。

伊夏采用的是隔离和压抑，他选择了远离那些麻烦事，靠近让自己开心的事（隔离）：例如逃课去街上溜达、和小狗玩耍、向父亲索取出差礼物等，而当父亲询问请假条是怎么回事时，他低头不语，装作啥也不知道（压抑），为了考试试卷不被发现而被批评，也没让家长签字（压抑）。

影片中，父母和老师都对伊夏的回避行为大发雷霆，却没有人探索其中的原因，他们以为伊夏只是学习不刻苦、没有羞耻之心，他们不由分说地责备和惩罚，自然就解决不了根本问题。这也是现实中很多家长的普遍做法

遇到这种情况，父母正确的做法是：给孩子安全感，引导孩子放心大胆地说出真实想法，查找孩子成绩不好的根本原因，比如是学生先天智力有问题，还是老师的教学方式不太对，又或者是同学之间有什么矛盾等。

父母应该调用理性的思维，先挖掘问题的本质，然后再想办法解决，而不是肆意发泄自己的不满，恐吓孩子，让他服从命令。

02 寄宿学校的冰冷无情：规矩至上，秩序第一

因为很多老师抱怨伊夏难管教，校长开除了他，父母只能把他送去遥远的寄宿学校。

一说起寄宿学校，很多人都会想到《放牛班的春天》里面的“池塘之底”，这些学生都是父母放弃管教或来自孤儿院的孩子，校长和几位老师从一开始就没什么好态度。

当伊夏刚进入寄宿学校时，老师对他父母保证：“放心，这孩子一定会听话的。再难驯服的野马，我们也可以让他变得温顺。”

权威与暴力管制下的孩子，能不屈服吗？

与《放牛班》的校长主张用武力解决问题一样，这所寄宿学校也是用惩罚来约束学生。伊夏一旦走神或回答不上问题，就会被打手心，只要比其他同学慢一点，就会被老师责骂没教养。

委屈、难堪，再加上要很久才能见到父母，伊夏趁大家睡着后，独自在卫生间哭泣。他觉得自己是个父母抛弃的孤儿。

需求层次理论的爱和归属需求告诉我们，每个人都渴望被爱、归属感。对于儿童来说，父母的爱就是他们最重要的情感来源，如果这一需求未满足，就像心理学中的恒河猴实验一样，他们会对现实生活感到恐怖和暴躁，无法健康成长。

《放牛班的春天》里面的莫翰奇如果没有遇到音乐老师，他会继续堕落，「享受」“坏学生代表”的称号，做出更多的坏事，而这部电影，伊夏如果没有碰到美术老师，他很可能患上抑郁症。

父母从中可以得到的启示是，在孩子成年之前，尽可能把他带在身边，给予他温暖和爱，而不是扔给他一大把钱，任其自生自灭，钱不能代替陪伴和爱。

如果因为工作等原因，父母实在没办法带在身边，也应该与老师保持高频率的联系，掌握孩子的学习和情感变化，及时慰问孩子，安慰孩子，帮助孩子，而不是责怪孩子。

03 扬长避短：比弥补弱势更重要的是，发扬你的优势

因为学校的开除和父母的抛弃，伊夏对自己的评价越来越低，即自尊越来越低，他不再活泼开朗，而是沉默寡言，独来独往。

低自尊的人，不仅在学业和工作上会因为没有信心而停滞不前，无法融入社会，他们在人际关系上也会遇到很多阻碍，尤其是亲密关系。

要怎样才能提高自尊心呢？

哈佛大学的心理学教授威廉·詹姆斯认为：自尊=成功/期望。其中，成功和期望都是影响自尊的重要因素，但不同的人，可能有不同的侧重点。

伊夏的父母侧重的是分母（期望），当他们从尼克老师口中得知伊夏患有读写障碍时，他们就对孩子不抱什么期望了，智力低下的孩子，怎么跟别人竞争，怎么在社会上立足？他们企图通过降低对孩子的期望，让孩子看清事实，降低对自己的要求，来保持自己的自尊。

而尼克老师的角度不一样。他更侧重的是分子（成功），因为较低的期望容易引发自我实现预言，从更大程度上降低孩子的成就，从而埋没了孩子的天赋。

尼克老师发现伊夏擅长画画，他的绘画很有特色，用色大胆、情感充沛，尼克首先向伊夏父母说明了事情的缘由，没得到理解之后，他又向校长提议举办绘画比赛，创造机会鼓励伊夏发挥自己的长处。

伊夏不负众望，拿到了绘画比赛第一名。

当他看到自己得到了认可时，自尊心也随之提高了。

当一个人的自尊处于正常水平时，才会有健全的人格，工作和事业才能发展顺利，人际关系也更和谐，才有可能过上成功、幸福的生活。

04 审视教育者的使命：挖掘特长，展现自我价值

阿米尔·汗演过不少教育片，除了这一部《地球上的星星》，还有《三傻大闹宝莱坞》《摔跤吧爸爸》，这三部作品都在表达同一个核心主题，那就是“扮演教育工作者的老师和家长，他们的使命是什么？”

有人说，成才需要基因好、悟性高，教育工作者不能给予太多的帮助；

也有人说，成才就需要后天非常刻苦勤奋，教育工作者应该扮演看守的角色，丝毫不能懈怠，必须督促孩子勤奋、自律，坚持1万小时训练，方能成大器。

在我看来，这两种想法都很极端化，一个太不负责任，一个太过于惶恐。

老师和父母只需要做的是，观察孩子喜欢什么，擅长什么，然后鼓励、引导他们把喜欢和擅长的事情做到最好，这对于孩子来说，这已经是极大的帮助了。

没有一个人是完美无缺的。对于孩子不擅长的技能，父母和老师没有必要动用蛮力，把它拉长。人的五个手指不一样长，如果偏要把大拇指和小指拉长，结果可能就是断指，变成一个残疾人。

作为新时代的教育者，应该遵循的是人本主义的教育理念，从孩子的角度出发，思考他们的所感、所想、所悟，对他们挖掘自身的潜能，展现自己的价值。

就像教育家蒙特梭利所说的那样：

激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。在进行这样一种细致的工作时，需要有高度的艺术，要把握时机和恰到好处，不致造成干扰和偏差。孩子们的心灵正在充分发展，他们的生命依靠的是自己的力量，而我们只能是帮助他们。

帮助孩子成为一棵大树，或者开出属于自己的花朵，而不是拼命让他变成社会青睐的高学历、全知全能的稀有物种。

而当每个孩子都成为了这样的「工艺品」时，他们也不再稀缺，而是变成了清一色的流水线成品，虽不残缺，但毫无辨别度。

尤其是对于望子成龙、望女成凤的父母来说，很有必要记住作家周国平的这句话：“孩子只是暂时寄养在父母这里，送行的一天必然到来，你会惦记，但不能通行。孩子必将自己走人生之路，你可祝福，但无法支配。”