绘本阅读的反思之旅（一）——如何“阅读”绘本中的图画

说起来，我也读了好几年绘本了。

从孩子出生几个月开始，到现在三岁，大大小小的绘本加起来，没有几千本也有几百本。

一直觉得读绘本挺简单的呀，照着念就行了，孩子也最喜欢听故事了。

直到最近，我读了两本和绘本阅读有关的书：日本绘本大师松居直的《如何给孩子读绘本》和英国儿童文学大家艾登•钱伯斯的《说来听听：儿童、阅读与讨论》之后，才恍然大悟：原来绘本应该这样读。

我也把从书中看到的一些方法试验在给孩子的绘本阅读上，效果竟然出奇的好。这个效果不仅仅指孩子的反应，我自己也有一种“哇，原来读了这么多遍的这本书竟然这么有趣”的感叹，发自内心地体会到了绘本阅读的乐趣。

当然，就像所有对未知事物的探索一样，随着知道的越多，未知边界也在扩大，反而觉得自己不懂的更多。所以，本来以为读绘本很简单的我，现在觉得小小的绘本里充满了玄妙，接下来也会去找更多关于儿童绘本阅读的书籍来看。

现在嘛，就现学现卖，以及想到哪说到哪，会写一个绘本阅读的反思系列，陆陆续续和大家分享我的一些反思，还有从书中学来和试验过的绘本阅读方法。

今天就想先谈谈绘本的重要组成部分——图画。

所有绘本里，我最怕的有一种：那就是无字书。

没了文字的辅助，我就成了彻彻底底的文盲。拿到一本无字书，真的只能抓耳挠腮，不知从何讲起。

这大概就是想象力尽失的成年人的悲哀。

我想了想，大概还有个原因就是我从小几乎没有图画书可看，只有一本全文字的《365夜故事》背得滚瓜烂熟。

所以读图画对我来说就成了一件非常不自然的事情。

自然地，我拿到一本绘本的第一反应，就是读字。从标题开始读起，读完就翻到内页读正文。

图画对我来说就是用眼睛余光大致扫一眼的辅助物。

但是，我一直忽略了一点，那就是：对不识字的孩子来说，图画才是他们“读”绘本的主要媒介。

所以，如果从以孩子为中心的角度出发，“图画”才是绘本的灵魂，图文合奏才是真正的绘本阅读。

图画需要“阅读”，而不仅仅是“看”。

分享松居直在《如何给孩子读绘本》中的一段关于绘本图画的精彩描述：

绘本里有两种语言：文和图。

谁都知道文是一种语言，也能用来阅读。但对图的理解，往往只停留在可以用眼睛看，或顶多拿来鉴赏的程度。

实际上，绘本中的图也可以拿来读，作为语言来读。

即使是抽象画，也能读出丰富的语言。

那么，拿到绘本之后，究竟应该如何读图呢？

松居直提出的要诀是：第一次拿到绘本时，不读文字先读图。第一遍一个画面一个画面地仔细阅读，读细节；第二遍留意画面的连续和变化，即故事的流畅性，完整性和戏剧效果；第三遍再来再来大声朗读文字。

我想这个要诀应该适用于所有准备给孩子读绘本的成年人。特别是习惯于阅读文字的人，拿到一本新的绘本，要先强迫自己去读图，然后再去读文字。

那么在给孩子读的时候呢？我觉得倒不必要这样刻板地读两遍或三遍，一遍图画，一遍文字。但是需要时时刻刻提醒自己，每翻开一页的时候，先把注意力集中在图画上，先去读图和把图说出来，再去朗读文字，往往这样才会真正体会到图画和文字融为一体的阅读体验，并沉醉其中。

​遵循这个总体要诀，会发现绘本的图有太多值得读的东西。

首先是封面。

绘本封面除了有标题和作者、出版社这样的文字信息之外，往往图画中也蕴含了大量的信息。

我自从开始试验从书里学来的读图的方法，现在读绘本时最喜欢做的一件事就是每天拿着一本绘本，和我儿子一起看封面，猜猜这本书讲的是什么。

《彩虹色的花》讲的大概就是一朵彩虹色的花的故事，《我爸爸》自然讲的就是我爸爸的故事，《古纳什小兔》大概讲的就是一个小女孩、她爸爸还有她手上拿的小兔子的故事。

不读标题，而是看图猜内容之后，才会发现，原来根本不用读文字，作者早就通过图画告诉了我们这是关于什么的故事。

其次是封底。

有时候封底会和封面连起来，形成一个展示故事的主要舞台；有时候封底会是故事的结局展示；有时候还会是正文没用文字描述的内容的延伸。

因此，什么时候读封底，取决于封底画了什么。如果是和封面一起放在最开始读，那么就可以猜猜这本书是关于什么的故事；如果是放在最后读，可以合上书，回顾一下刚刚故事里都发生了什么。

接下来是那些平时不太会注意的细节，比如扉页、环衬等。

比如《我爸爸》和《我妈妈》里的环衬分别是爸爸和妈妈的睡衣花色。提醒孩子注意到这些细节，他们常常会发出“哦”的由衷感叹，这个时候大概也是他们由衷地感知到阅读乐趣的时刻。

最后就是书的正文内页了。

怎么读图完全取决于父母的理解和孩子的配合程度，但是自从我开始用心读图之后，真的发现了很多之前忽略的细节，绘本作者常常会在图画里隐藏很多有意思的彩蛋。

比如《我爸爸》坏蛋大野狼那一页，一棵大树背后，还躲着小红帽和三只小猪，听过《小红帽》和《三只小猪》故事的娃，发现这个小秘密的时候，兴奋得转圈圈。

《菲菲生气了》如果把图从头连贯地翻到尾，就会发现菲菲生气的时候，图画的整体色调是炽热的橘红色；等到菲菲逐渐安静下来之后，画面的整体色调逐渐过渡到了宁静的深蓝色，像极了菲菲的心情变化啊。

自从开始认真看图之后，我发现每天晚上亲子共读的绘本数量变少了，因为会在每本书上花更多的时间，但是娃的主动互动和投入程度却增加了许多。他现在也经常会自己拿起一本书，一页一页地读下去。

松居直也说：

不认字的幼儿可以独自把绘本从头读到尾，就是因为孩子通过插图读懂了故事。这时候大人应该不说话，什么也不做，守护在一旁即可，要注意别去打搅孩子这时对读书的享受。

说得太好了。

绘本认字有认字的读法，不认字也有不认字的读法。不管哪种读法，图画都是一种独特的绘本语言，值得去细细品味和阅读。

也愿孩子你慢些长大，在图画的海洋和想象的世界尽情遨游，就算长大了，也依然有能力去“阅读”图画，感知图画的美和力量。