生病——小孩子的另类表达方式

你有不耐烦孩子在身边唠唠叨叨吗？你有不把孩子的话当回事儿，左耳朵进右耳朵出吗？你有在所谓正式的场合不把孩子的话当回事儿，或者直接屏蔽掉孩子的话吗？你有认同大人说话小孩子别打岔的说法吗？

我想绝大多数家长是符合上述情况的。但往往是这样的情况会产生我们意想不到的结果。你有发现某几次孩子的生病毫无缘由，来的莫名其妙，好的一脸懵逼吗？因为外在的某些原因，例如：父母习惯冷漠粗暴对待孩子、认为孩子什么都不懂,想法都是错误的等，导致孩子有了想法，也不敢表达。这会有一个后果，语言表达不出来的话，孩子会通过行为或者生病来体现。

心理学有一个说法，身体上的疾病是由心理引起的。

前两天，和两岁的大侄子视频，他玩着玩着哭闹了起来，非得吃糖，一直闹一直闹。我妈在那里哄他，要去给他拿。被科学育儿洗脑的我在电话另一头瞎指挥：“让他哭，不要给他，这次给了他下次还这样。”

我妈嘟囔着，让他闹，让他闹，生病了你们又不管。妈妈边说边把糖给他，这个小崽子拿到糖立刻就不哭了，变脸大师都没有他能。

当时我对我妈的话没有在意，觉得她就是没见识。。。

昨天，大侄子感冒了。具体原因是和我嫂子斗争，大哭引起的。

我嫂子对他的养育方式也是所谓的科学育儿：不在他哭闹的时候满足他的需求。由于小家伙特别倔，所以就一直哭一直哭，直到嗓子哭哑。他感冒之后，家里人对他的关注多了起来，他不哭了，也不闹了，恢复好宝宝状。

我觉得，小家伙哭闹的背后有一种需求，还有一种求关注的心态。如果长期地去忽视孩子哭闹行为背后的心理因素，最后他可能会病给你看。

生活中常常有家长，因为不了解孩子行为背后的心理而抓狂，从而粗暴对待孩子。这样不仅会影响亲子关系，更有甚者，孩子可能会生严重的病。

美国儿童心理学家劳伦斯·E·夏皮罗说，父母和孩子交流时，身体动作的非语言暗示，对于信息的表达和接受具有重要作用。所以父母们找到孩子表情动作背后的心理规律，有助于更好地跟孩子交流，也能帮助父母更好地进行教育和引导。

下面是几个孩子们日常中常见的行为以及包含的心理学因素，家长们了解一下吧！

一

孩子爱吸吮手指

表现：

一些较大的孩子经常吸吮手指或脚趾，以吸吮大拇指多见，严重时还会导致大拇指变形，有些孩子不吸吮手指睡不着觉。

主要原因：

1岁以内的孩子爱吸吮手指属于正常现象，这是因为孩子通过嘴巴认识世界，而手对于大脑还没有完全发育的孩子来说，只是一个外在的东西，而不是自己身体的一个器官，即所谓的自我分化不良。

随着大脑发育的完善，多数孩子会逐渐改变吸吮手指的行为，但是较大的孩子仍有吸吮行为就属于心理问题，如曾经受到较大的心理创伤，吸吮手指可以起到抚慰作用。

干预技巧：

父母应多跟孩子沟通，找出孩子的心理问题，此外可以采取转移注意力的方法，多陪孩子玩，用有趣的玩具逗孩子开心，或是让孩子帮忙做些小事，增加手的活动，逐渐纠正吃手指的习惯。

二

咬指甲

表现：

有些孩子特别喜欢咬指甲，以至于撕裂指甲床或指尖咬出了血，而且明知道咬指甲不对还是控制不了。

主要原因：

孩子爱咬指甲，可能是缺乏微量元素等身体原因，但更多的是心理原因，包括家长关心不够，家庭关系不和谐造成孩子压抑、情绪紧张，父母期望过高或学习压力大等。

干预技巧：

对于爱咬指甲的孩子，父母平时应该给予更多的关心，可以跟孩子一起玩游戏或外出活动，对减少孩子焦虑，纠正咬指甲有好处。另外要注意正面引导孩子纠正咬指甲行为，比如可以订立亲子合约，切忌斥责孩子的不良行为，否则可能会加重心理问题。

三

撞头、打滚等行为

表现：

有些年龄较小的孩子在要求得不到满足时，就会出现撞头的自虐行为，比如跪地磕头就是撞墙。此外，常见的自虐动作还有摇头、打头、打滚、捏自己、抓头发、扯耳朵等。

主要原因：

孩子在情绪受到刺激、要求得不到满足，或者疼痛因素刺激时，就会出现自虐行为怪癖。自虐其实是孩子有诉求的一种表达，可能是缺乏安全感或某些要求没有得到满足的表现。

干预技巧：

弄清自虐原因，多数孩子是只有在不被满足的情况下才采取自虐行为，因此更有可能是心因性引发的。 家长要弄清楚孩子自虐的起因并进行矫治，比如检视父母的婚姻关系等。如有必要，应该咨询心理医生。

四

上学就喊肚子疼

表现：

有的孩子一提上学就喊肚子疼、头晕，甚至呕吐、晕厥，到了医院又查不出原因。

主要原因：

孩子在焦虑时，常常会呈现出一些躯体性症状，如肚子疼、发烧、腹泻、出虚汗等。 这是一种躯体障碍的表现。孩子的心理压力不但会压抑他们的发展能力，扼杀创造性，还会降低自尊和自信，造成心理上的不平衡，导致身体上的障碍。

干预技巧：

父母需要先带孩子去医院，排除器质性疾病。如果查不出问题，那说明很可能是孩子心理有问题了。

父母需要详细询问，让孩子觉得父母可以信赖，以便找出他们焦虑的原因，并想办法解决。 父母如果发现孩子过度自责，就应该及时调整对他们的期望和要求，中止各种偏激的、有悖情理的“高标准、严要求”。